人教版数学初二下册《菱形》教学设计.docVIP

菱形（1）教学设计 一、教学内容分析 本节选自《义务教育课程标准实验教科书初中数学》《》 1、知识与技能：经历菱形的性质的探究过程，掌握菱形的两条性质. 2、过程与方法： （1）经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力. （2）根据菱形的性质进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力. 3、情感态度：在探究菱形的性质的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心. 四、教学重点和难点 重点：菱形性质的探求. 难点：菱形性质的探求和应用. 五、教具学具准备 教具准备：长方形纸片、剪刀、三角板 学具准备：长方形纸片、剪刀 六、教学过程 活动1：课题引入 1.用图片展示图形复习平行四边形的定义及性质 2.用图片展示图形复习矩形的定义 【】【】 问题2 你能举出生活中你看到的菱形吗？ 学生回答，并用图片展示生活中的菱形 【】 【】）【】3.这还只是我们直观折纸得出来的，那么如何证明它们呢？ 求证：菱形的四条边都相等. 菱形的两条对角线互相垂直， 并且每一条对角线平分一组对角. 如图，四边形ABCD是菱形， 求证：（1）AB=BC=CD=DA （2）AC⊥BD， AC平分∠DAB和∠DCB BD平分∠ADC和∠ABC 在这个活动中教师应当关注以下几点： 1）【】 2、菱形ABCD中∠BAD＝60度，则∠ABD＝_______. 3、菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的边长是（ ） 4、菱形ABCD中,O是两条对角线的交点，已知AB＝5cm,AO=4cm，求两对角线AC、BD的长。 【】 【】【】 【】【】【】 D C B A B C D A A B C D A B C D D B C A