人教版语文九年级隆中对.ppt

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人教版语文九年级隆中对

4、如何理解“凡三往,乃见”? 表现刘备的求贤若渴; 从侧面烘托诸葛亮的非凡才能。 5、刘备的“信大义于天下”具体是指什么? 兴复汉室,统一中国。 1.每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。 2.此人可就见,不可屈致也。 3.将军岂愿见之乎? 4.将军宜枉驾顾之。 5.孤不度德量力,欲信大义于天下。 温故知新 亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎? 译读后三段 益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷、国富而不知存恤。智能之士思得明君。将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤若渴,若跨荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。” 先主曰:“善!”于是与亮情好日密。 关羽、张飞等不悦,先主解之曰:“孤 之有孔明,犹鱼之有水也。愿诸君勿 复言。”羽、飞乃止。 学习后三段思考: 1、第四段可以分为几层,介绍了哪些内容? (1)分析曹操、孙权两大集团的状况,分清敌友,采取不同的方针。 (2)指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性。 (3)归纳策略的主要之点并指出光明的前景。 拥百万之众——军事优势 挟天子而令诸侯——政治优势 已历三世——地位巩固 国险——地理险要 民附,贤能为之用——政治优势 用武之国——地理:交通便利 其主不能守——政治形势 (既不会用兵,又不会用人) 天府之土——地势险要 政治形势:暗弱 (民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。) 此诚不可与争锋 此可以为援而不可图也 可争,但作为根据地 不保险。 可图,作为根据地 曹操 孙权 荆州 益州 2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针?根据是什么? 政治蓝图:“霸业可成 ” “汉室可兴” 战略方针:跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎, 南抚夷越,外结好孙权,内修政理。 根据: (1)不具备向北或向东发展的可能 (2)荆、益两州可作建立霸业的基础 (3)修明内政是巩固政权的保证。 3、在对前景形势的分析中,诸葛亮特别强调了什么因素的作用?你是从哪些语句中可以看出来的? 特别强调了“人谋”的作用 非惟天时,抑亦人谋也 贤能为之用 智能之士思得明君 总揽英雄,思贤若渴 侧面描写。 烘托诸葛亮的才能。 5、“孤之有孔明,犹鱼之有水”属于什么描写方法?起什么作用? 4、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用? 引出刘备对诸葛亮的评价,说明他的“自比”并非虚夸,从侧面突出了诸葛亮的杰出才能;同时照应了前文,使文章显得结构严谨。 1.非惟天时,抑亦人谋也。 2.然志犹未已,君谓计将安出? 3.此殆天所以资将军,将军岂有意乎? 4.信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴。 5.民殷国富而不知存恤。 6.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎? 7.孤之有孔明,犹鱼之有水也。 温故知新 * * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 * 豫州当日叹孤穷, 何幸南阳有卧龙! 欲识他年分鼎处, 先生笑指画图中。 这几句诗是写刘备三顾茅庐之后,诸葛亮为他制定三国鼎立大计的事。 画纸之上分天下, 谈笑之间定乾坤。 诸葛亮,字孔明,三国时著名政治家,军事家,中国历史上的名相。 “诸葛亮”这个名字已成 为了智慧的象征。 成都武侯祠 湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂 湖北襄阳古隆中诸葛草庐 对策,回答 时代背景 东汉末年朝廷政治日趋黑暗,

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