（冀教版）三年级信息技术上册教案 画五星红旗 2.rar.docVIP

《画五星红旗》教学设计 教学目标： 1、通过观察、分析五星红旗的结构、元素，画出五星红旗图案和飘动的五星红旗； 2、培养学生观察事物的能力，使学生理解形、色彩与信息的关系。 3、探索出工具在不同状态下的效果，灵活应用画图工具完成作品。 教学重点： 培养学生观察事物的能力，使学生理解形、色彩与信息的关系。 教学准备：歌曲《国旗国旗真美丽》、伴奏《国旗国旗真美丽》、五星红旗图片 教学过程： 一、播放歌曲，导入新课 师：今天老师先让同学们欣赏一首歌曲，这是一首什么歌呢？请大家闭上眼睛听一听。 播放《国旗国旗真美丽》的歌曲，导入新课。 师：我们中国的国旗是—— 今天我们就学习怎样画五星红旗。（板书：画五星红旗） 二、新授新识? 完成作品 1．分析五星红旗图案 师：你能描绘一下五星红旗的特征吗？五角星的结构是怎样的，可以怎么画？ 引导学生观察五星红旗，向学生讲解五星红旗的长、宽、五角星位置及图案意义。 （五星红旗的长、宽比例是3:2 比如：2号，240×160CM） 填写：“五星红旗结构”表格 学生分析五星红旗的组成要素（如长方形、大五角星、小五角星等）的形状，以及各要素之间的位置、结构关系，为作画进行设计。 2．画五星红旗 （1）学生上机操作，出示图片，绘画出没有飘动的五星红旗（音乐响起） 根据学生自己对五星红旗的观察分析，选择合适的工具完成作品。画五角星时，注意：铅笔工具绘制五角星时，图形没有完全封闭，填充颜色时会发现整个画布都被填充上了相应的颜色，可引导学生将五角星完全封闭，然后再填充颜色。 教师小结出现的问题。 （2）利用曲线工具，画出动态效果 师：请同学们观察一下，五星红旗图案和飘动的五星红旗有什么不同？（出示图片） 五星红旗飘动的效果可以通过变化五星红旗图案结构、元素等来体现，要想画出这种效果可以用曲线来实现，但并不拘泥于这一种工具，铅笔、直线、多边形工具等都可以实现。 在计算机使用过程中，鼓励学生多“试一试”，例如直线工具的使用，直接使用直线工具能绘制出什么样的直线，按下“Shift”键再绘制，会形成什么直线。并且引导学生在使用其他软件时，懂得“Shift”、“Alt”或者“Ctrl”等功能键的配合使用。 教师小结使用“曲线”工具的方法。 三、展示作品，再次完善作品。 四、交流 “你是怎样体现五星红旗飘动的？” 五星红旗的飘动不是靠工具和方法，是改变五星红旗图案形的信息实现的，即将五星红旗的直线线条改为曲线线条。使用不同的画图工具，可以有不同的方法改变形的信息，对于学生的各种绘制方法没有优劣比较，只要思路正确，老师都可以给以肯定。 五、板书 画五星红旗 长方形、五角星 矩形、铅笔、直线、曲线 附： 一、国旗尺寸分6种规格（单位CM）： 1号，288×192； 2号，240×160； 3号，192×128； 4号，144×96； 5号，96×64； 6号，66×44 五星红旗的设计者是一位默默无闻、长期从事计划、财务工作的同志。他叫曾联松，曾经是上海市日用杂品公司的副经理、上海市政协五届二次会议委员。 全国解放后.人民沉浸在胜利的喜悦之中。一连数日，人们敲锣打鼓，燃放鞭炮，走上街头游行、扭秧歌，欢庆胜利，欢庆解放！这动人的场面，一次又一次激起了曾联松内心的波澜。不久，《人民日报》、《新华日报》、《解放日报》等刊登了征求国旗图案的通知。曾联松反复阅读，认真思索：在中国共产党的领导下，人民当家做主的新中国即将诞生了；“城头变幻大王旗”的时代已经一去不复返了，中国历史即将翻开新的一页。国旗，人民共和国的国旗，应是伟大祖国的象征、中华儿女的寄托、炎黄子孙的骄傲！他决定投身到这一具有伟大意义的设计工作中去。 一个月光皎洁的夜晚，曾联松仰望群星闪烁的太空,陷入了沉思。突然，他从人们常说的“盼星星，盼月亮中得到启发：中国共产党——难道不正是中国人民的大救星么！ 于是，他决定以五角星象征伟大的中国共产党。他设想：以一颗大星导引于前，几颗小星环绕于后，象众星拱北斗，大五角星象征伟大的中国共产党，小星象征广大人民。人民紧紧地环绕在党的周围，团结战斗，从胜利走向胜利。他还把五角星设计为黄色，这不仅与象征革命的红色相协调，象红霞一片，金光灿灿，色简而庄严，且也表达了中华儿女黄色人种的民族特征。 环绕大星之后的小星，应该是几颗呢？曾联松想到我们伟大祖国有着三千多年灿烂文化，还联想到毛主席在《论人民民主专政》一书中指出人民在当时包括有四个阶级：工人阶级、农民阶级，城市小资产阶级和民族资产阶级，就决定以四颗小星象征广大人民。 接着，曾联松又经过反复推敲，苦苦构思，确定五颗金星恰当的位置。他曾设想把大星置于旗面的当中，小星环绕在大星的四周。这样，视若端庄，但是天地不够开阔，视觉局促、凝滞。经过一次又一次的勾划，熬