【同步教学课件】七年级数学上册(华师大版)：13 人人都能学会数学(共34张).pptVIP

* * 1.3 人人都能学会数学 1.懂得数学对人类认识自然的巨大意义及数学在工农 业、科技、人们生活中的应用,激发学生的学习热情. 2.培养学生乐学、勤思、善于分析、创新的良好学习习 惯，使学生获得学好数学的自信心. 3.让学生通过亲身经历分析、归纳、计算、猜测等活动， 培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识. 数学并不神秘，不是只有天才才能学好数学， 只要通过努力，人人都能学会数学． 通过上节课的学习,我们认识到数学原来就来自 于我们身边的现实世界,数学是认识和解决我们生活 和工作中问题的有力武器,既然数学这么重要,那我们 如何“做数学”呢? 数学是思维的体操！ 问题：“做数学”是不是就是做数学题? 不是，还包括：收集数学资料 进行数学实验 做数学游戏 发现并提出数学问题 另 外：掌握数学知识，提高数学思维能力，从数学的 角度去思考并解决实际问题也是“做数学”. 简而言之：与数学有关的一切活动都是“做数学”. 运用“握手原则”的数学思想！ 问题1：甲、乙、丙三位同学参加羽毛球比赛，每两名同 学之间赛一次，一共需要进行多少场比赛？4名同学呢？ 5名同学呢？ 延伸：如果m名同学参加上述比赛，共需要进行几场比赛？ 问题2：如图：一条直线上有3个点，这条直线上共有多 少条线段？4个点呢？5个点呢？n个点呢？　 延伸：1.如图：如果三角形ABC的边BC上有两个点，共有 几个三角形？3个点呢？4个点呢？n个点呢？ 2. 如果连结一条线段BF呢？ B C D E F A 问题3:在下面式子中，已知“学”代表6，那么“我们 来做数学”所代表的六位数是什么？相信聪明的你很 快就会算出来. 我们来做数学 × 4 学我们来做数 问题4:在如图所示的3×3的方格图案中有多少个正方形呢？ 正方形的总个数是：9+4+1=14（个） a. 如果是4×4或5×5的方格图呢？ 4×4的方格图：16＋9＋4＋1＝30（个）； 5×5的方格图：25＋16＋9＋4＋1＝55（个）. b.如果是n×n呢？ c.图中有多少个长方形？ 假定每个小格边长为1，把面积为1，2，3，4， 6，9的长方形个数全部相加，即9＋12＋6＋4＋4＋1＝36. 神奇的幻方 相传大禹治水的时候，在洛水之中浮起一只大乌龟，龟背上显现一个奇怪的图案.后来，人们研究发现，龟背上的图案是一个九宫格，显示了从1到9的九个数字无论横排、竖 排、斜排，和都是15.于是，人们都以为这是神的赐示， 后来，九宫八卦越传越玄，成了封建迷信的一种工具.其 实，九宫图是一类非常有趣的数学问题，称为幻方.中国 是幻方之国，在民间，不仅有最基础的 “三三图”“四 四图”，还有“五五图” 乃至“百子图”. 在如图所示的方格中，填入1，2， 3，4，5，6，7，8，9这9个数，使每 行、每列及对角线上各数的和都是15. 思考：1.你觉得应该先确定哪一个方格中的数字？你觉 得这个方格应该填哪个数？ 2.你觉得如果第1个格填入2，那么最后一个方格中的数 字是多少？你觉得哪些数应该在同一行、同一列或者同 一条对角线上？ 3.尝试一下，第1个格中可以填哪一个数？ 2 3 5 8 9 12 14 15 　　在如图所示的方格中，填入1至16 这16个数，使每行、每列及对角线上 各数的和都是34. 思考：1.你觉得应该先确定哪些方格中的数字？这些方格有 怎样的关系? 2.还剩下多少个数没有填？你觉得这些方格应该怎样填？ 四四图以十六字依次作四行排列，先以四角对换，一 换十六， 四换十三，后以内四角对换，六换十一，七换 十.这般横直上下斜角相加，皆是三十四. 16 2 3 13 5 11 10 8 9 7 6 12 4 14 15 1 《射雕英雄传》第二十九回中讲述了三三图、四四图的填法. 九宫之义，法以灵龟，二四为肩，六八为足，左七右三，戴 九履一，五居中央.(三三图) 2 9 4 7 5 3 6 1 8 运用“分类讨论”的思想！ 问题1：一张方桌四个角，用刀砍去一个角，还有几个角？ 还剩五个角 还剩四个角 还剩三个角 分三类讨论 问题2：如图：表示用刀切去正方体的一个角，得到切 口图形是等边三角形的方法. (a) (b) (c) 1.下列图形中，哪一个能通过切正方体得出来？ 2.同学们讨论：你还可以用刀切出一个特殊图形吗？ 问题3：用剪刀将如图所示的长方形纸片沿着一条直线 剪成两部分，要使这两部分既能拼成平行四边形，又能 拼成三角形和梯形，应该怎么剪？ 请以给定的图形 (两个圆，两个三角形，两条平行线) 为构件，尽可能多