人教版第六册笔算除法一教案.docVIP

人教版第六册笔算除法一教案.doc

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人教版第六册笔算除法一教案

人教版第六册《笔算除法一》教案 执教:渔溪中心小学 李 玲 指导:渔溪中心小学 翁道诚 郭进奎 教学目标 1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一 位数除两位数,商是两位数的 的笔算方法。 2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。 教学重点 掌握一位数除两位数商是两位数的笔算方法,会正确进行笔算除法计算。 教学难点 通过动手实践,理解笔算除法的基本算理,发展学生自主探索独立思考的能力。 教具准备 DVD播放机,空中课堂光盘。 教 学 设 计 教 师 学 生 学 习 目 标 一、创设情景, 导入新课 1、教师谈话引出课题 让学生了解本节课的教学模式,明确学习方法,继续加强培养学生良好的学习习惯。 2、播放碟片[42:02] 1、学生观看光盘 观察图,找出发现的数学信息。 通过主题图创设的植树情境,培养学生的环保意识和观察能力,使学生体会植树活动中也有数学,激活学生的问题意识。 教 学 设 计 二、提出问题, 解决问题 《一》 1、播放碟片[42:12] 1、学生观看碟片 2、根据发现的信息提 出数学问题 3、指名学生汇报。 培养学生提出问题解决问题的能力通过分小棒,把操作过程和笔算竖式结合起来,通过观察、思考、讨论的方式,帮助学生理解笔算除法的算理,探索用竖式计算的合理程序 2、解决自己提出的问题“怎么列式?” 播放碟片[44:34] 1、同桌讨论 2、说说怎么列式。 3、解决第一个问题 “三年级平均每个班植树多少棵?” 42÷2 结果是多少? 播放碟片[45:33] 播放碟片:分小棒及笔算过程 学生思考: 42表示什么? 2表示什么? 42÷2又表示什么? 2、指名汇报 3、观看碟片:小棒图 思考:应该先分什么? 4、结合分小棒试着说笔算的过程。 4、练习巩固 1、做练习 2、汇报计算过程 《二》、 播放碟片[58:43] 解决第二个问题“四年级平均每个班植树多 1、学生思考 2、指名学生汇报 3、观看光盘,思考5捆零2根小棒平均分成两份,应该先分什么? 4、结合52÷2的竖式试着说说怎么算。 5、做练习 6、汇报计算过程 应用新知 解决问题 播放碟片[68:56] 1、观看碟片 2、讨论:三道笔算过程都有哪些问题? 3、指名汇报 巩固新知内容 回顾反思 全课总结 说说这节课的收获 培养学生整理概括知识的能力。 《“一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法》教学设想 执教:渔溪中心小学 李 玲 指导:渔溪中心小学 翁道诚 郭进奎 一、教材分析 本节课选自人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法》。 1.教材的特点、地位和作用:本节课是整数除法的相关知识,它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的,又为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习,让学生在活动中理解笔算除法的算理,探索用竖式计算的合理程序。教科书安排了两个例题,例1是一位数除两位数,被除数的各个数位上的数都能被整除,主要解决除的顺序和竖式写法的问题;例2也是一位数除两位数,但除到被除数十位上有余数。本节课内容,对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。 2.教材的重点和难点:重点是理解算理,掌握算法.掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点是让学生理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。 二、 学情分析 1.学生的认知起点分析:学习本节课的知识储备要求,一是表内乘、除法,二是除数是一位数的口算,三是“除数一位数,商也是一位数”的笔算除法。因学习“除数一位数,商也是一位数”的笔算除法时间间隔较长,应创设适当的情景,帮助学生复习与回顾。 2.学生的能力结构分析:通过口算除法和“除数一位数,商也是一位数”的笔算除法的学习,学生已熟练掌握了口算除法的计算方法,初步掌握了除法竖式的书写格式。 3.学生的学习风格的分析:三年级的学生已学习了两年半时间的新教材,在学习的过程中,一直是用 “自主、合作、探究”的学习方式,而且也习惯和喜欢上了这样的学习方式。所以利用模式一光盘中教学里的情境,提供学生观察、思考、交流的机会和时间。 三、设计理念 1.强化数学教学的人文性 数学是一种文化,是人类文明的精华,数学教学应以数学知识、方法、思想为载体

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