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利用多媒体教小学生做阅读题的技巧 作者：孙平 实验小学 QQ：XXXX 注：本论文有一定推广价值，请认真补充审核相关内容，我们将出版正式刊物，同时推荐到电教世界发表，请在12月20日前完成，完成后回传至370026267@ 联系电话 黄安全） 摘要（请补充） 关键词（请补充） 所谓读文本就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。这时，教师将文本放在多媒体展示台上。对孩子进行指导，标出文本的段落序号，回顾材料的基本大意，理清材料的层次，记住文章的要点。 二、看（即看要求）， 首先必须做到“平心静气审题，切忌粗心”。所谓“看要求”就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题, 强调读题时一定要细心抓问题的关键字、词或句子。教师利用多媒体展示让学生读题目用笔圈或者点出题目的题眼（即答题要点），弄清这道题要求我们回答几个什么问题，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。可用铅笔标出点子，按照要点答题，以免答漏个别问题或者所答非所问。要求做到细读好题目的内容，机智从容答题。 三、 找（区域、词句） 所谓找区域就是要找到语文阅读题上的要求所在的段落，教师将文本放在展示台上，要求学生在精心细读阅读文字材料，在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读问题的空间和范围后指导学生找、勾、圈出重点词句，然后再来重点理解与分析。当然找到原句时再用心去弄清题意，对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。教师示范指导勾画。并告诉孩子，阅读题的答案绝大多数都在文本里。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以从文章中直接提取信息来回答问题。如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以从文章中直接提取信息来回答问题。有些试题则需要结合全文内容，指导孩子挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，加上自己的体会才能寻求完美的答案。 四、抓（要点）。 所谓“抓点子”就是将问题的相关区域进行归纳概括，教师利用多媒体指导孩子分析出讲了几个点，标出要点的序号以后，根据题目的要求体会。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果，重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题要点有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目关键推测判断，确保无误。 五、写（做阅读题）。 所谓“答阅读题”就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点： 1.不可不答，不答则无分。 阅读材料要求所的提问题，学生只有回答才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则无分。 2.不乱答，乱答也不得分。 学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。 3 .言之有据，持之有理。 所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，利用多媒体指导孩子在文本找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有言之有据地来作答。 所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自圆其说”只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。教师就利用多媒体教孩子——你写出的这个体会、道理在文本的哪个区域的哪个句子能阐明。教师就在相应的文本进行指导讲解。 4.个别