第七单元打印教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 课 题 25. 太阳是大家的 教学目的 1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点 朗读、背诵诗歌。 难 点 理解诗歌的含义。 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学过程设计 个性备课 第一课时 一、情境导入 1．同学们,你们瞧,这是谁? （ 课件展示:太阳的笑脸）一看到太阳你想到了什么？形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多。今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。 2．板书课题，齐读课题。 二、初读诗歌，整体感知 1.学生自读诗歌，能够读正确流利。 2.了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容？多读几遍能够读通、读顺。 3.把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。 三、检查预习，通读课文 分小节通读全文，扫清字障。 1.第一小节指导生字读音： “彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng，在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语气。 2.出示单字认读：彤、霞、陪、趁 （说说用什么方法记住的这几个字？也可随文识字。） 3.说说每小节分别写了什么内容？ 四、想象读文,品读感悟 （一）美读第一小节 1.教师有感情朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面？你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？ 2.看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得读进去！（板书:东-西） 3.点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。 （二）品读第二小节 1.带着想象读诗 学生自读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀？（板书:鲜花 小树 小朋友） 想象说话： 她把金光往鲜花上的洒，好象在说： 。 她把小树往高处拔，好像在说 ？ 她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们 ？ （指导写作手法：拟人，这样写更亲切、易懂。）带上你的快乐，请你读。 (同桌互读，组内读后班内展示。) 2.品出情感 默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱？用笔圈出来。（关键字：陪、洒、拔） 互动小问号：谁去过海边或者江边戏水？你是怎么戏水的？体会开心，带着好心情齐读后两行。 （三）品读学习第三、四节 1.自读第三小节（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！） 2. 带着期盼读第四小节。 在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？（让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…） 小草等着她带走身上露珠……（学生仿写句子并展示） 3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢？(小组交流所要说的话) 五、总结升华、动情诵读 1．同学们，太阳是谁的？仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！ 2．咱们一起读吧！（多种形式读，配乐填空背诵） 3．听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……一起读: 所有的儿童， 都是爸爸妈妈的孩子， 所有的爸爸妈妈， 都是地球的孩子； 不管你是总统还是百姓， 不管你是贫穷还是富有。 太阳是大家的， 月亮是大家的， 地球每时每刻都自转着—— 哪里的白天都不是永驻， 哪里的黑夜都不能持久； 地球上的每一个人， 都有权力分享 阳光的明媚， 月光的温柔。 4．让我们去种更多的太阳吧，齐唱歌曲《种太阳》 六、作业拓展 拿起你的画笔，画下你心中的期待，去帮太阳做更多的事情吧，相信你不仅是位诗人还会是一位画家。 板书设计： 25 太阳是大家的 东 西 鲜花 小树 小朋友…… 课后反思： 课 题 26. 一面五星红旗 教学目的 1、 在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“竖”字。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在神情、动作中读懂人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。 教学重点 理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。 难 点 学习用外在动作、神情表达人物内心情感的写法。 教学准备 课件 课时安排 2课时 教学过程设计 个性备课 第一课时 一、激情导入，提示课题。 1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。 2.教师导入：同学们，在这庄