（浙教版）四年级品德与社会下册教案 多彩服饰 3.docVIP

PAGE （浙教版）四年级品德与社会下册教案 第四单元 共同生活的世界 3. 多彩服饰者（第一课时） 教材分析 本课是单元的第三课，对第一课“世界之窗”来说，本课属于一个分述内容，是学生了解多元化世界的一个延伸，对于第二课“节日大观”来说，这又是一个平行并列的内容，选择不同的切入点来拓展学生的视野。本课的切入点是各民族非常有特色的服饰文化。 本课分为三个部分。 第一部分：“服饰窗”简单介绍了中国的旗袍、日本的和服和阿拉伯的民族长袍，引导学生了解世界各民族服饰的起点，并认识世界各民族服饰的多样性与独特性。 第二部分：“知识窗”首先呈现了特定礼仪下各国、各民族服装的独特性，激发学生对人类文化传统的尊重和欣赏。然后是不同职业的专用服装，引发学生观察、思考职业与服装的联系以及职业对服装的要求。 第三部分：“小小展示会”是一个学习的拓展活动，主要是对学生个人动手能力和集体合作能力的培养。 课时 第一课时 教学目标 知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰。 尊重和欣赏不同民族的服饰；激发学生对人类文化传统的尊重和欣赏。 教学 重难点 培养对不同民族多彩服饰尊重、欣赏的态度 教具 教师准备：搜集关于各国、各民族的独特服饰的图画或照片。 学生准备：搜集各国、中国各民族服饰资料 教学过程 教学环节 基础教案 个性设计 （过程步骤） 课前：师生互相评价各自的服饰 一、导入 欣赏一组服装秀； 师：同学们被这多彩的服饰吸引住了，这节课我们就一起来欣赏、探讨，感受这些多彩的服饰。 相机板书：多彩的服饰 二、认识民族服装 1．调查：在我国不同时代不同地方有许多不同的服饰，你知道哪些？ 2．猜猜：下面的服饰来自哪个国家？ 阿拉伯长袍　韩服　非洲服饰　日本和服　 中国旗袍　苏格兰格裙　中国唐装　印度莎丽 这么多服饰，你喜欢哪一种？ 苏格兰格裙 出示图片，看了图片，你觉得什么很奇怪？（男人穿裙子） 指出：格子裙在苏格兰代表男人的正装，要尊重他们的风格习惯。 韩服 为什么喜欢？ 请一女生试穿。穿上韩服，心里怎么样？ 出示图片再次欣赏 非洲土族服饰 日本和服 印度莎丽 你见过穿着印度服饰跳舞的吗？播放视频 唐装、汉服、旗袍 认识中国民族服饰 出示图片，根据课前收集的资料，问：为什么那么多民族有那么多的服饰？ 全班交流。 小结：感受服饰的美 三、了解礼仪服装 1．出示不同场合时各国、各民族的人们着装的图片 你知道图片中的场景分别是哪些时候、哪些地方吗？人们为什么要着这样的服装？ 2．学生回顾生活中遇到过的类似场景： 1）婚礼 2）丧礼 3）六一儿童庆祝会 4）运动会 自己是如何着装？父母是如何着装？新郎、新娘又是如何着装的？ 3．出示红、黄、白、黑四个色块 这四种颜色用于哪些特定的服饰？这四种颜色有什么象征意义？ 四、总结。 感受美与时尚，吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣。 让学生自由选择学习内容，是对学生个性的尊重。正如巴士卡里雅所说：只有自由，才能学到知识。 紧贴学生生长的实际，让学生自己去体会、感受，把学习过程当成自己的成长收获。 板书设计 多彩的服饰 文化　　生活　　礼仪 教学反思