看见我看见美玉教学笔记.docVIP

看見我的看見_____美玉的教學筆記 終於等到草長了些，和阿秀說好星期一的三，四節要到他班上去上課了，沒想到週五才說好，星期天的晚上卻下起雨來了，很沮喪的打了電話和阿秀討論如何是好，最後決定若星期一天象不好就不要上了，沒想到，星期一早上真的就是雨有一陣沒一陣的，已經準備放棄了，就延期吧！第三節沒課，就晃到草皮上走走，發現，草沒想像的溼，雨也已經停了，而且，下雨過後的草皮有不同的風情ㄝ！於是興奮的又向阿秀提出不情之請，把第四節撥給我上課，阿秀爽快的答應了，第四節，我一上課就到天堂鳥班等候（因為突然又要上課，我需要給阿秀一些時間處理班上的事，這是借班來上課時可能遇到的問題，但還是心存感激…..） 等阿秀處理好級務，我先和孩子談談他們早已看過2次的魯拉魯先生的草地，孩子們的焦點多停留在「分享」這件事，但我更想膠著在「草地」這個主角上面，我一直努力想把孩子的思考轉移到草地上，我還故意將故事書翻到魯拉魯先生澆水的娜一頁，問問孩子魯拉魯先生為草地做了哪些事，那陽光這片草地誰來澆水呢？孩子很直接的和今天的雨產生聯想了，真好，雨天就用雨天的思考模式吧！接著就和孩子說我們去看看被雨澆過水的草原吧！出發前去草地上去玩了，今天其實不想設定什麼，就是想讓孩子到草地上去走走，去看看。 孩子發現了蚯蚓大便、車前草的種子（他們說像葡萄啦）、青苔（很滑ㄝ）、雜草的種子，紅色的草……….孩子其實很用心在感覺，也有人玩起了昭和草的種子，拔了雜草的花向別人搔搔癢……但是，當然還是有人一直在外圈「游離」，感謝阿秀和阿玉（註）一直在旁留意著….. 玩了一會兒，帶孩子回教室分享自己的所見（如照片），發現孩子們其實是有用心的喔！我在下課前還特地拜託孩子如果利用這幾天下課的時間多去草原走走，如果有發現草皮有不一樣的地方要告訴我喔！例如有人在割草呀！！ 註：事前備課，阿秀就告知班上有幾個「不好搞定」的孩子，上課當天，剛好資源班的阿玉來做教室觀察，有兩個孩子需要做紀錄，因此，這節課班上一口氣有三位老師。 下課後：1.下課後去和阿秀討論今天的上課情形，阿秀很訝異我的快節奏，（我自己似乎不自知ㄝ），我想，下次上課也許我得把節奏放慢一些 2.阿秀發現班上一個平常不太說話，坐在後排的男生一直舉手（或沒舉手）的說一些相關（或不相關的話），他很訝異，看到孩子的另外一面，因為阿秀的分享，我想下次我要多留意一下這個孩子，我和阿秀都很好奇，下節課他還是會這樣嗎？ 3.下午，輔導團出去訪視，佳穎剛好分享了一個草皮的課程（那是一個完整課程的一小部份）覺得我的課程和他的課程之間似乎有一些相似，但後續的發展，我想要的和他的似乎很不同，希望我的課程可以做完，這樣，應該才能看出差異性吧！ 2008.4.21 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 今天，天堂鳥班的一個小女孩(小珊)在路上碰到我，很興奮的告訴我，他發現巨人吸管再過去一點的草皮被整理過了ㄝ，我很高興的謝謝他，並告訴他我會去看看。又一個下課，他又碰到我了（還是特地來找我？？我們在同一個樓層）他問我去看了嗎？我很不好易思告訴他，我還沒空，還沒去看ㄝ，但是我心理暗暗的想，孩子比我還積極，我一定要盡早去看看….. 真高興，有孩子開始去發現草皮的變化了…….. 下午，我去看了那片草皮，應該是前幾天割的，草有些乾了，還有一些草香，拿在手上把玩，癢癢的，心裡想著，如果讓孩子來玩這一堆已被割下的草，他們會怎麼玩呢？我還是希望創意和發現是來自孩子，而不是我，我真的不想先做任何的設定，但我也知道，我心中也不該是一片空白的……. 2008.4.22 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 今天有一節課要上，但昨晚又下雨了，還好雨不大，早上天灰灰的，只好一直祈禱別在下雨了，風涼涼的，真的雨也沒下了，第二節課利用空檔，把星期二散步拿回來的草用恐怖箱的方式做了一個蓋子，想讓孩子感覺一下草拿在手上的感覺，當不用眼睛看時，孩子的其他感官才會打開吧！上課了，進到教室後，孩子對我桶子裡的東西相當好奇，我告訴他們要他們摸摸看，感覺看看，然後再請他們形容一下，讓同學猜猜是什麼東西，沒想到第一個摸的人就公佈