仿周海宏教授《走进音乐的世界》课件.ppt

音 乐 普 及 讲 座; 申 明：;从“高山流水”讲起……;走 进 音 乐 的 世 界——兼谈艺术在人类生活中的意义; 今天讲座的目的： 了解音乐！享受音乐！重视艺术！;第一个话题：音乐何需 “ ”;北京六所高校大学生接受西洋古典音乐情况调查[ 2 0 0 1 . 3 ];观 察 表 明 ： “听不懂”是许多人难以欣赏严肃 音乐的主要原因之一。;“高山流水”的故事 与 音乐的基本特征;“高山流水”的故事 暗示了一种音乐审美的观念:;音乐美学原理：音乐艺术基本材料——声音的两个基本属性：;专业音乐工作者也“听不懂”！;“高山流水”的故事从主观上给听众造成了一种审美压力：;“听不懂”——说不出音乐表现的是什么， 并非听者欣赏水平太差！ 因为 音乐不能直接传达视觉的与语义的内容。 俞伯牙，你太不懂音乐！ 不应该要求听众在音乐中 寻求那么具体的表现内容！！;;北京六所高校大学生接受西洋古典音乐情况调查[2001.3];调查表明： 音乐工作者及严肃音乐爱好者 在欣赏音乐时 较少依赖于“内容解说”！ ; 在音乐中追求明确的概念性、视觉性内容， 用文学化和美术化的方式欣赏音乐是一个误区。 审美方式的误区=欣赏音乐的障碍 关于“轻”音乐和“严肃”音乐的暗示…… 保尔莫利亚乐队轻音乐;以乐曲解说为核心的严肃音乐普及方式， 强化了这种音乐审美的误区！ 严 肃 音 乐 听 众 少 与媒体对音乐审美方式的误导有关！;音 乐 何 需 “ 懂 ” ！;音乐真的不能表现 视觉性与语义性 的内容吗？;1)险峻的高山 2)清澈的小溪 3)秀丽的田园 4)汹涌的大海;如此一致的理解说明什么？ 难道音乐不是可以“ 听懂 ”的吗？ 其实，“ 要听懂 ” 与 “ 何需懂 ” 是 两 种 音 乐 美 学 思 想间多 年 的 争 论。;第二个话题： 如何“懂 ”音乐 ; 听“懂”音乐并不难 ——了解一点联觉理论;巧克力;巧克力;薄荷糖;为 “ 空 调 机 ” 选 一 段 广 告 音 乐 第一个音乐片断…… 第二个音乐片断……;; 联觉是音乐——声音的艺术——能够表现 视觉、情绪、概念等非听觉性??容的原因;请你想象一下……;是用高音，还是低音呢？;我们来看看作曲家，是不是和我们的做法一样？ ……; [波]肖邦： 《葬礼进行曲》;中国民歌：《小白菜》;拉赫马尼诺夫《c小调第二钢琴协奏曲》第一乐章主题：波涛汹涌的大海;请你来写一首乐曲表现“黎明” ……; 首先是 “黎明前，黑暗而宁静”……; 然后是天越来越亮， ……;表现对象; “ 野 蜂 ” 与 “ 蝴 蝶 ”;舞剧《红色娘子军》洪常青的主题;总结:音乐是靠联觉来表现各种内容的;对 两 种 美 学 观 点 的 总 结 ： 没有必要用文学化与美术化 的方式理解音乐！ —— 音 乐 何 需 “ 懂 ”！ 认为音乐欣赏仅仅是 纯听觉的感受也是错误的！ —— 联 觉 是 音 乐 表 现 与 理 解 的 桥 梁!; 那么 什么时候“听得懂” 什么时候“听不懂” 呢？ ; 从作品角度看：;[德]巴赫:《约翰受难曲》;从听众角度看：;第二个话题的概括：;[芬]西贝柳斯： 《交响诗 —— 芬兰颂》 表现内容分析;理解的对吗？ 不会错了吧？; 第三个话题：;音乐心理研究告诉我们：声音只有五种属性可以引起联觉;推论：;猜猜乐曲的表现内容是 什么?;大多数作品， 每一首作品的绝大多数部分， 作曲家都没有透露表现意图！ 绝大多数对乐曲表现内容的解说， 都包含了很多解说者 个人主观想象的成分！ 甚至， 许多作品的标题都是后人加上去的！; [美]格什温: 《一个美国人在巴黎》; 缺少联觉对应关系依据的“解说”、“标题” 使听者因无法感受到这些内容而沮丧！ 这是造成人们普遍认为 “严肃音乐高深难懂”的重要原因之一！;起个玄的曲名，把你赶进云雾里…… 《合壁@器爨.com》 《天空下的陀螺》 《纸的时代》 《yazi的梦想》 《点·线·云》 《电离》 《不等高线》 ;“听不出来”，不是听众的错！ 因为那些内容音乐根本就无法传达！ “理解错误”，不是听众的错！ 音乐内容的理解必然是： 主观的、模糊的、不确定的和多解的！ —— 这是由联觉的机制决定的。;不仅如此， 对同一首作品， 不同演奏家的理解也是千差万别！;H.克纳帕尔兹布什;演奏家况且如此！; 总结： “听不懂” 把一大批人挡在了音乐艺术的大门之外， “理解错误” 又把一批人推出了音乐艺术的大门之外！ ;“要听懂，要正确理解”的要求，