《小英雄于连》教案——第一课时.docVIP

《小英雄于连》教案 教学目标 1．会认16个生字，会写8个字，自主积累词语。 2．正确，流利，有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，明白“为什么称于连为小英雄”这个问题，并产生向他学习的感情。 教学重点 了解故事内容，知道为什么称于连为小英雄。 教学难点 理解故事内容，学习小英雄于连聪明机智，遇事果断的品质。 教学方法 给学生提供自主探究的空间。 课前准备 生字新词卡片、视频、课件。 课时安排 2课时 教学过程 导课 1. 世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览一下。 2. 课件出示布鲁塞尔风光图片。使用“学乐师生”拍照\录像\录音。收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。 3. 在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为第一市民。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪？他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗？今天我们就一起来学习《小英雄于连》（板书课题） 新授 1. 你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗？（出示于连同学图片） (这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。) 2. 教师补充：这是一座小男孩的铜像，有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄。 3. 初读课文，认读生字。 （1）自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教。 （2）同桌开展相互间的学习。 （3）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （3）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 （4）教师检查学生自学情况。 4. 分段朗读课文。 5. 课件出示带有生字的词语，读一读。 打败　残暴　聚集　忽然　导火线　欢庆胜利 燃烧　炸药　浇灭　表彰　来不及　急中生智 6. 轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试着说一说。 7. 出示课件：于连铜像。请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。 8. 指名读有关句子。 9. 理解“栩栩如生”。出示课件，说说你看到这座铜像后的感觉。把铜像塑造的像真的一样，用书上的一个词叫——？（栩栩如生）再读，品味词句。 10. 这座铜像是什么时候塑造的？为什么塑造它？请小组成员一起读课文，读后交流。 11. 集体交流。 （1）时间：五百多年前。 （2）塑造的原因：纪念小英雄。 12. 选择你喜欢的方式读课文，边读边思考：（小黑板出示）敌人策划了怎样的阴谋？是在什么情况下布置的？发现危险情况时，有那些反会应？他是如何排除危险的？ （1）学生画出感受最深的句子，自渎自悟。 （2）四人小组交流自己画好的句子，谈谈自己的感受。 13. 课件出示重点句： （1）“导火线冒着火花，刺刺作响，慢向地下室燃烧过去。”……墙角燃烧的导火线，正在一寸寸地缩短。” （2）“从冒着火花”、“一寸寸缩断”等语句你感受到什么？应该怎样读这些句子，谁来试试？（指导朗读） （3）“于连着实慌张了一阵，但他马上镇静下来。……对着刺刺作响的火花撒起尿来。” 14. 理解：面入土色、冷汗淋漓。 （1）他们一个个惊得脸上改变了颜色，全身流出了冷汗。 （2）他们一个个惊得面如土色，冷汗淋漓。 15. 把上下两个句子对比着读一读，你觉得那句写得好。选择其中一个词说话。 16. 从这里我们可以体会到在万分危急的情况下，小于连急中生智，保住了城市和人们的生命安全，真是英雄！请你们带替全城百姓对小于连说一句话。 17. 除了这种办法，当时有没有更好的办法？ 18. 于连都想了哪些办法？为什么不用这些办法？ （仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，明白于连是个反应很快的孩子。） 19. 再读课文，读后你觉得于连是个什么样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？有感情地朗读这几句话。 练习 1. 比一比，组词语。 然（ ） 及（ ） 燃（ ） 极（ ） 好（ ） 灭（ ） 如（ ） 天（ ） 2. 选词填空。 四周　　　四处 （1）广场（　　），灯火辉煌，美丽极了。 （2）他（　　）张望，找不到妈妈。 常常　　　往常 （1）班长的学习成绩非常好，他（　　）得到老师的表扬。 （2）他（