0-6 岁儿童家庭音乐教育概述.docx

0-6 岁儿童家庭音乐教育概述 随着素质教育深入人心，音乐教育也越来越受到家长的关注，然而许多家长对儿童家庭音乐教育这一概念并不是太清楚。为了让家长对儿童家庭音乐教育有更多的了解和认识，本章主要从儿童家庭音乐教育的概念界定、特点以及意义这三个方面对O-6 岁儿童家庭教育进行了详细的概述。 一、O-6 岁儿童家庭音乐教育的相关概念界定 家庭教育的概念：为了弄清什么是0-6 岁儿童家庭音乐教育，首先了解一下家庭教育的概念。由赵忠心编著的《家庭教育学》 一书中指出“家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。其实，这是狭义的家庭教育。广义的家庭教育，应当是家庭成员之间相互实施的一种教育。……在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，长者对幼者，幼者对长者，同辈人对同辈人，一切有目的有意识施加的影响，都是家庭教育。”也有学者提出：“家庭教育，就是在家庭中，家长（主要指父母和家庭成员中的成年人）自觉地、有意识地按照一定社会、一定阶级对培养人的要求，通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定的教育影响的社会活动。 笔者认为，家庭教育应当是在家庭中家庭成员之间相互实施的一种教育活动，教育者可以是家长自己或请家庭教师，也可以是其他长辈对孩子实施一定的教育影响的实践活动。 学前家庭教育的概念：李生兰在所著的《 学前儿童家庭教育》 一书中进一步对学前儿童家庭教育这一概念作出表述“学前儿童的家庭教育有广义和狭义之分。广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。……狭义的学前儿童的家庭教育，则指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。” O-6 岁儿童家庭音乐教育的概念：结合以上表述，笔者认为，O-6 岁儿童家庭音乐教育是指教育者（本文主要指父母和家庭教师）在家庭音乐教育环境中对0 一6 岁儿童所实施的以音乐为内容的教育实践活动。概念中包含两个方面的意思：一方面，作为父母要努力在家庭中为孩子创造美的坏境和良好的家庭气氛，发现和挖掘孩子的音乐天赋，培养孩子的音乐爱好。另一方面，在实施儿童家庭音乐教育的过程当中，教育者（本文主要指父母和家庭音乐教师）的首要任务是教给儿童基础的音乐理论知识，让儿童掌握必要的演唱、演奏技巧，发展儿童的音乐才能。同时儿童家庭音乐教育的根本任务是教育者以音乐作为教育的手段和媒介，通过在家庭日常生活中开展的音乐活动培养儿童的审美情趣，发展儿童的创造性思维能力，促进儿童全面、整体的发展。 二、0-6 岁儿童家庭音乐教育的特点 儿童家庭音乐教育是由家长在家庭中对孩子进行的教育活动，它是一种独特的教育形式，与其他教育形式相比有其自身的特点，比如具有个别性、灵活性、贯通性和终生性的特点。概括起来，可以归纳为以下三个特点： （一）时代性和社会性 家庭是社会的基本单位，它随着社会经济的发展和人民生活水平的提高而不断发生变化，而作为家庭功能之一的音乐教育也是如此。首先，由于在我国不同的历史时期，国家政策、经济水平等因素的不同，人们对0-6 岁儿童家庭音乐教育的概念认识和重视程度也不同。例如，在二十世纪五、六年代，我国的经济比较落后，人民的生活消费水平不高，能够购买得起诸如钢琴等乐器的家庭也很少。因此由于家庭经济条件的限制，父母无法给孩子提供良好的家庭音乐教育环境。而从八、九十年代至今，我国的经济实力和综合国力得到了明显得提高，人们的生活水平发生了翻天覆地的变化，加之随着独生子女家庭的增多，越来越多的家长开始重视培养孩子的音乐兴趣，不惜财力和精力为孩子营造更好的家庭音乐教育环境。 其次，我国幅原辽阔，地区经济结构却极不平衡。由于不同地区开放程度、人民生活水平的不同，O-6 岁儿童家庭音乐教育也呈现出不同的特点。比如，在我国经济发达的沿海地区，许多家长都非常重视提高孩子的音乐素养，在孩子音乐教育的投资上也较高，不惜一切代价给孩子买乐器、请家庭音乐教师。在我国经济发展比较的落后的边远山区，孩子能接受音乐教育的环境十分有限，家长只求在解决孩子的温饱以后，重视孩子的文化知识的学习，而无力在孩子的音乐教育上有所投资。 再次，家庭是社会的细胞，每个家庭都是独立的教育场所，每个家长都承担着教育子女的义务和责任。如果每个家长都参与到孩子的音乐教育中来，那么把全国所有家长都号召起来，人人重视孩子的音乐教育，家家户户都采取行之有效的家庭音乐教育方法，就会形成一支强大的教育队伍，因而具有了广泛的社会性对提高全民的艺术素养有良好的促进作用。 （二）早期性和感染性 孩子出生以后，家庭成为他们的第一个教育场所，接触和模仿的第一个对象就是父母，父母成为孩了的第一任老师。因此父母如果把孩子早期教育抓紧了，就能使孩子站在一个较高的人生起点上，让孩子终生