语文评课材料.doc

卢医庙小学语文评课材料 通过这次学校进行的语文倮赛课活动，跟着学生，跟着上课教师进入一至六年级的语文课堂，认真听了课。对这次活动先进行个人的对整体的评价： 1、教态。有的教师显得很随意，有的教师略显懒散，有的又过于严肃。行课中，不能为了自然而单手揣在衣袋里，也不能无事的随意走动。 2、板书。板书内容太详细且显得有些凌乱，没有经过备课时的深思熟虑。 3、目标的出示。有的出示的目标过多，不单是本节课所完成的目标；目标未精简为出示目标而出示目标来达到滥于充数的目的，能将两个目标精简结合的应结合，最基本的目标如一个词就能解决的不宜出示；出示的目标任务有大部分都未完成的情形。 4、中高段的教学都体现出了“交流、合作、探究”的形式，低段体现了低段的教学要点。教师都能以“2-3-6”的模式进行上课，体现了目标的出示，自学过程，小组交流过程，班级汇报过程，拓展延伸及作业的检测：不一定每个环节都体现但重要的环节应在课堂中表现（自学过程等）；体现了以基础知识为主的教学过程。 5、作业的检测上都体现得不够。大多以口头表达的方式进行了作业检测，即使有动笔的也没有多少时间。 6、教学流程清晰。 7、教师在行课中，语言较随便没有达到言简意赅，浪费了很多的时间；提问艺术欠缺，设计问题对学生的考虑不够，语言的准确度较差，让学生对问题理解不透彻，回答也就反映不及时。 8、教学中体现出了教学的重难点。从字，词，内容上得以体现。 现主要针对三年级语文发表自己一些不成熟的意见： 首先、教师的肢体语言上，开课前几分钟时间中都将左手揣在裤兜里，我觉得显得太随意了点，没有做到仪表端庄。 然后、在板书上。就是“看到——、听到——、结论——”板书了两次，第一次在学法指导时，第二次在交流回答时又写了，我觉得完全可以将两次并为一次，第一次展示，第二次用上它就行了。 其次、在理解“直”这个词语时，有点生拉活扯的怀疑。可以先让学生将意思放到语言环境中去体会去读，然后再举个跟这个句子相近的“直”字的句子让学生体会出意思。也许这不是个重点所以没有以重点的知识来展示。 最后、本课的重难点是什么？通过观察、分析从而得出处理事情的结论。然而在课堂中这部分体现得还不够，但学生已经能理解了，假若再用心的话，可能会起到更快、更好的回应效果。 只不过这堂课已经给我们展示了一个完整的模式教学：在重难点的处理上、在拓展延伸的环节中、在对文本知识的研究朗读中都体现得不错，值得我们学习。 英语评课材料 上午听了两位老师的英语课，觉得自己又收获了一把。两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对杨老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！ 一、注重营造和谐融洽的课堂氛围 张老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。 二、注重遵循学生的发展认知规律 1、旧知引入新知。课堂伊始，教师对A 部分的食物类单词进行了复习。接着，借clock展开对话， “It‘s 10 oclock.I’m hungry. Can I have some?？Have some?。”通过这样的free talk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并以一句 “ I have so many food. I‘m full， but I’m thirsty. Can I have some water？”过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。 2、 新知引入新知。张老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。如：从drink the Coke到drink the juice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drink the Coke，继而也引入了drink the juice.循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展。 三、注重创设真实贴切的教学情境 在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。如：前面讲的 “I‘m thirsty. Can I have some water？”呈现 “water”，而后以a bottle， a cup 这样贴切学生实际的教具，依次呈现了 “coffee”， “milk”，教学了 “pour the water”这一动作。又如：show the milk，教师又是在Listen and do当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。 四、注重形成色彩明朗的视觉刺激