运用7、8、9的口诀求商.docVIP

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计 第一课时 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学[人教版]二年级下册第49页例1及做一做。 教学目标： 1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商 就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀） 教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法 教学准备：课件 教学设计： 一、?????? 课前复习 师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。 7×8= 6×9= 5×8= 8×9= 12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4= 生：依据每道算式，说说自己是如何使用2-6的乘法口诀求商的。 情境导入 师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。同学们，你们知道是什么日子吗？ 生：“六一”儿童节。 师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，南京路小学的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P37情境图） 三、探究体验： 1、 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。 师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！（课件出示例1） 2、1。 师：从图中你找到哪些数学问题了吗？ ①??? 学生观察后提问； 有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？ ②??? 引导学生列式并板书； 板书：56÷8=□ ③??? 组织学习； 师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？ 汇报交流； 计算56÷8时，想：七八五十六， 所以56÷8的商是7。 师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。 板书：口诀：（七）八五十六 ④??? 变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算； ⑤??? 学生全班交流； 56÷7=8 想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。 板书：七（八）五十六 师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？ 生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。 师：说得真好，今天我们就来学习《用7、8、9的乘法口诀求商》 板书：用7、8、9的乘法口诀求商 师：教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢？ 3、 师：从图中你知道了什么？ 生：第二组的同学做了49颗 ，分给7个小组，每组分多少个？ 师：你是什么解决的？ 生： 49÷7=7 （课件出示） 师：你是怎么算的？ 生：因为七七四十九，算式中缺7，所以商是7。 师：第三组的小朋友在做什么呢？ 生：我们带来了27个 ，每9个摆一行，可以摆几行？ 列出算式是： 27÷9=3 因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。（课件出示） 4、归纳小结。 师：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。 二、?????? 师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学完成书上第38页的做一做。 1、基础练习：第39页做一做 （学生独立完成） 师：（将学生作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？ 生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。 师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。 2、速度训练： 师：我们的教室被小朋友们布置的即美观又有秩序，今年的 “六一”庆祝会肯定办得出色，同学们都等不及了吧：）其实，儿童节不仅是小朋友们的喜爱过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢，你们想不想邀请几只动物宝宝和我们一块过儿童节呢？ 生：想！ 师：那我们就给小动物们家打电话吧。 （1）??? 师：小动物们家的电话号码隐藏在每张卡片里……给每组学生发一张算式卡，每张卡片上有8道除法算式题。 规则：每张卡片上有8道除法算式题，算式卡从前往后传，一人完成一道，由最后的同学检查后将本组卡片上的8个数字答案按顺