2018年度二年级语文下册课文想做好事的尤拉教案.docVIP

PAGE 《想做好事的尤拉》 教材分析 教材分析 《想做好事的尤拉》这是一篇反映儿童生活的记叙文。记叙了小尤拉一心想做好事却又拒绝为妹妹、奶奶、小狗做事。课文结尾处，用妈妈说的一句话点明主旨——做好事要从自己身边的小事做起，不要挂在嘴边，只说不做。课文寓道理于人物表现之中，具有较强的可读性和现实意义。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.认识14个生字，会写8个字； 2.学习分角色朗读课文； 3.懂得做好事应从自己身边的小事做起。 【过程与方法目标】 通过个人读、齐读、开火车读等方式记忆生字，流利朗读帮助学生理解课文。 【情感态度价值观目标】 培养学生自主识字的能力，领悟什么是好事。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 读懂课文，知道什么是好事。 课前准备 课前准备 老师：多媒体课件。 学生：田字格本、铅笔。 教学过程 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1. 学生读课题，教师板书课题，教事，齐读课题。师：你读了课题后有什么问题？2. 带着这些问题来自读课文。二、初读感知，学习词语 1. 学生自由朗读课文，给不认识的字做上标记，并借助汉语拼音读准这些字的?字音。? 2. 教师范读课文，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否?准确。3．出示书中14个生字，学生自己练习拼读，要求读准字音。4. 没有拼音宝宝的帮助你还认识这些字吗？? 5. 教师出示生字卡片，指名认读并组词。 6. 出示课件 （1）边读边观察本课要写的生字，说出难写难记的字，然后交流记忆方法。? （2）教师在田字格中范写，学生观察字的间架结构，观察生字的每一笔在田字格中的位置。? （3）学生试着用生字组词并说话。 三、指导规范书写生字 大家书读得这么好，相信你们的字也一定写得很棒。 再次出示8个生字 师：同学们，这些生字我们都认识了，你有什么好办法帮我们记住这些生字呢？向大家介绍介绍！ 师：同学们的方法可真多！写字大王们，那在这些字中你认为哪个字比较难写，想提醒大家特别注意点什么吗？ 看老师写，那你们也准备写吧，先摆好你的写字姿势注意三个一。 师：同桌交流一下自己写的字，夸一夸他哪个字写得特别棒！ 第二课时 一、复习回顾 1.师：同学们掌握了生字新词后，一定能把课文读得更好，更通顺、流利。不信，我们试试看。有没有信心？ 全班齐读课文。 2、教师给学生鼓励性评价。 二、探究性学习课文 1.（课件：小组讨论） （1）课文中的小尤拉到底做了好事吗？你是从哪里知道的？ （2）他的做法给别人带来的是什么？ 2.四人小组讨论、交流 3.学生汇报 （1）他没有做一件好事，从他回答妹妹、奶奶和小狗的话中知道的。 （2）他的做法给别人带来的是不愉快、扫兴、失望、难过…… 4.（课件：想想下面的句子该怎么读？） （1）走开，别打断我想事情。 （2）我没工夫！ （3）走开，别打扰我想事情。 学生自读→指名读→赛读 （读出小尤拉有点不耐烦的神态） 5.师：小尤拉没做好事，到底在做什么呢？聪明的孩子，请你们把尤拉的想法画出来，读一读。 6、你发现了这些句子中都有一个什么词吗？（“如果”）你们想不想学会用“如果”说一句话？学生练习说句子。 7.我们一起来读读小尤拉的想法。 师引读：“如果妹妹病了”，生跟读：“我就去看护她。” 师引读：“如果狼来抓奶奶”，生跟读：“我就用枪打死它！” 师引读：“如果小狗掉进井里”，生跟读：“我就把它捞起来。” 8、教师引导：尤拉想的情况都出现了吗？（没有）? 所以他也就没有去做一件好事。 三、创设情景，情感朗读 1.师：让我们一起再现当时的情景。 2.指名分配角色。 3.谁能给他们一些建议，该怎样读好人物的想法或对话？ 4.学生练习分角色表演课文内容。 5.学生评价。 四、总结课文，升华主题 1.课文学到这儿，你觉得尤拉是个什么样的人？你喜欢吗？如果你是尤拉，你会怎么做？ （板书：只说不做???? 从身边的小事做起） 2.（课件：把你的想法说出来。） （1）如果妹妹病了，我就去看护她。 ???? 如果妹妹想玩，我就???????????? （2）如果小狗掉进井里，我就把它捞起来。 ???? 如果小狗口渴了，我就????????????? 3.师：对，你们的想法正是尤拉妈妈的想法。男女赛读最后一段。 4.教师小结： 做好事就是做好身边的每一件小事，帮助需要帮助的人。这些事微不足道，做起来却能给别人带来快乐和幸福。伟大的雷锋叔叔所做的事也都是身边的小事，却能令人永远感动、怀念，做好事让我们从??????? （生答）：小事做起！ 五、课外延伸 如果把课文题目改为《做好事的孩子》，这个故事该怎样改呢？写下来。 教学反思 教学反思 略。