【教学论文】浅谈中学物理实验教学中学生的能力培养【教师职称评定】.docVIP

浅谈中学物理实验教学中学生的能力培养 桑田中学 江约平 我们贯彻和实施素质教育，目的是提高学生实验素质的教育思想，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后科学实验和技术革新所用。 物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。 中学物理实验技能主要有：一是培养学生使用基本仪器的技能；二是掌握中学物理实验方法；三是培养学生的探索新知的能力；四是重视课外实验，培养创造性思维能力；五是会写一般的实验报告；六是初步养成良好的实验习惯，包括爱护仪器、遵守安全操作规则等。下面我就从以下几个方面来浅谈学生实验技能的培养。 一、培养学生实验能力的方法 （一） 培养学生使用基本仪器的技能 掌握基本仪器的使用是做好物理实验的基础。中学物理教学中能使用的基本仪器主要有：刻度尺、量筒、天平、游标卡尺、温度计、弹簧测力计、压强计、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱等。物理教学中要求学生了解这些仪器的构造原理用途，掌握仪器的量程、使用方法，要求达到熟练地、正确地读数，在介绍这些基本仪器使用方法时，我认为应抓住各种基本仪器的共性来加以指导： 1.基本仪器的量程。要求学生在使用之前必须弄清楚，并且能选用合适的量程，避免超过量程而可能损坏仪器。 2.会调节零点或者校正零点。对安培表，伏特表等仪器，还要学会零误差修正，让学生懂得零点是相对的。因此，必须使学生养成使用基本仪器前调节零点或者修正零误差的习惯。 3.会正确读数。要让学生掌握读数的一般方法，关健是会读出仪器的分度值，会正确读出估读数并写下单位；还要学会正确读数时的姿势。如：从量筒上读数时，眼睛视线应与液面保持相平，凹液面读凹处，凸液面读凸处；从安培表、伏特表、刻度尺上读数时，视线应与刻度盘或刻度线垂直。 4.了解仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则。如：弹簧测力计是根据弹簧在一定的弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长这个特性来量度力的大小的；天平是根据杠杆的平衡条件制成的。因此在使用弹簧测力计时就不应该用来称量超过其量程的物体；使用天平时要做到横梁平衡，同时必须保护好刀口。 显然，在培养学生使用基本仪器的技能时，必须要注意：把掌握仪器的使用方法与理解仪器原理相结合起来，这样既能巩固基础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器。学生只有理解了仪器原理，使用起来才会更加主动和自觉保护好仪器。 （二） 培养学生进行实验时必须掌握的技能 1．在实验教学中突出探索方法的培养。 物理教学常用的有实验归纳法和实验验证法。在教学中，应有意识地安排这两种方法加强训练。例如，在总电阻教学中，就可进行这两种方法的训练。（１）应用实验归纳法探索电阻串联。首先，教师要求学生根据欧姆定律设计一个电路，测定各个电阻的阻值，并从实验中归纳出Ｒ串＝Ｒ１＋Ｒ２的结论。接着，教师指导学生从串联电路中电流、电压的特点和欧姆定律，也得出同样的结果。这样，学生在获得关于串联总电阻与分电阻关系的知识的同时，也学会了自己设计电路、总结规律，从理论上论证的初步方法，即实验归纳法。（２）应用实验验证法探索电阻并联。在并联电路的探索中，先让学生从理论上推导出１／Ｒ并＝１／Ｒ１＋１／Ｒ２的关系，接着由学生自己设计电路操作实验，来验证这一关系，同时让学生对实验进行总结，并联系电阻与导体横截面积的关系，对并联作出解释。这样，在获得关于并联电阻知识的同时，学生又学会了实验验证法。 2．学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力培养。 这是实验能否成功的关健。要培养学生这方面的技能，要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，记录数据必须注意：①读数要及时，并马上记录，如温度测量；②要记录完整有效数据；③数椐单位要正确。在对数据处理、运算、实验结论进行分析时，如发现有不合理的数据，应对该数据进行补测。老师还要指导学生对实验结果进行适当分析与讨论。如：实验数据说明了什么？与理论计算有何偏差？对实验能力强的学生，许多深一层次的问题都可以在这里分析与研究，从而加强对学生思维能力的培养，有效地巩固知识、更加熟练技能。 3．通过设计物理实验，进行思维能力的培养。 学生对自然界的事物怀有好奇心，教师可以和学生一起设计实验，组织他们观察现象，引导他们积极思考。例如“判断通电螺线管的磁极”的教学，课前可先留给学生一个思考题：如何判定通电螺线管磁极的方向？怎样通过实验加以归纳得出？激发学生的创造意识。教师然后将学生带到实验室，共同设计一个