童声合唱教育中柯达伊教学法的本土化应用分析-analysis of the localized application of kodaly teaching method in childrens chorus education.docx

万方数据 万方数据 摘要 摘要 我国童声合唱教育起步较晚，发展不平衡，与发达国家如美国、英国、匈 牙利、奥地利等国家相比，还有很大的差距。如何缩小这种差距就需要在我国 童声合唱发展中借鉴和吸取国外优秀童声合唱教育的成功经验，并进行本土化 应用研究，探索适合我国的优秀的童声合唱教育方法。 “柯达伊教育体系”是世界上三大音乐教学体系之一。该体系有深刻的教 育理念和高标准的艺术审美要求，是一个以歌唱为基础的音乐教育体系。 本文以童声合唱教育中柯达伊教学法本土化的必要性、可行性和其本土化 的应用及推广为研究对象，通过对柯达伊童声合唱教育思想、实践手段的研 究，对其进行本土化的阐述和分析，并提出个人见解。 本文主要通过五个部分进行研究，包括：绪论、柯达伊教学法概述，童声 合唱教育中柯达伊教学法本土化运用的必要性、可行性研究，本土化应用以及 本土化推广。 第一部分：绪论。主要阐述选择柯达伊教学法作为本土化研究的原因、柯 达伊教学法国内外研究现状、和柯达伊教学法相关概念的界定。 第二部分：柯达伊教学法概述。阐述了柯达伊的生平成就、教育思想、实 践特点。 第三部分：童声合唱教育中柯达伊教学法本土化应用的必要性、可行性研 究。本章首先对我国童声合唱发展现状进行分析，然后分别对柯达伊教学法本 土化的必要性、可行性进行详细阐述。 第四部分：童声合唱教育中柯达伊教学法的本土化应用。通过三个方面进 行阐述。读谱的学习、音准的练习、合唱教学。 第五部分：童声合唱教育中柯达伊教学法本土化推广。本章阐述了童声合 唱教育中柯达伊法本土化的障碍与对策和如何有效推广柯达伊童声合唱教育方 法的本土化，并提出童声合唱教育中柯达伊教学法本土化推广对教师的要求。 关键词： 童声合唱 本土化 可行性 教育 I Abstract Abstract Childrens Chorus of education started late, uneven development, and countries such as: Compared to the United States, Great Britain, Hungary, Austria and other countries, there is a big gap. How to narrow the gap in development needs to learn and learn from the successful experience of foreign excellent educational childrens chorus, and localization using research to explore suitable for China, excellent childrens chorus of childrens choirs of educational methods. Kodaly education system is one of the three music education system in the world. The system has a profound philosophy of education and high standards of aesthetic requirements, is a song-based music education system. In this paper, Kodaly Childrens Chorus educational methods localization method, the necessity and feasibility study. Children thought by Kodaly, choir practice means education research, described and analyzed its localization, and give personal opinions. This paper studies through four sections, including: introduction, Kodaly teaching outlines the necessity Kodaly Childrens Chorus localization using educational methods, feasibility studies, localization, and localization using promotion. Part I: Introduction. Kodaly teaching as the main re