《整理与复习（一》教学设计.docVIP

《整理与复习（一）》教学设计 ——东仪路小学：安媛 教学内容：北师大版小学数学二年级下册48-50页。 教材研究： 教学主要内容： 《整理与复习（一）》一课，是在完成本册有关除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量等相关知识的基础上，进行整理复习。 教材编写特点： 教材安排了“你学到了什么”、“成长的足迹”和“练一练”三部分，引导学生通过本次整理与复习，加深对前面几个单元内容的理解与掌握。第一部分主要目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理；第二部分目的在于让学生回顾在学习过程中的体会和进步；第三部分结合学生对知识的理解，将比较重要的或容易出错的、比较难理解的知识，用数学习题的形式呈现出来，加深对所学知识的巩固，并进一步提高学生的知识应用能力。 教材内容的核心思想 对所学数学知识的归纳、概括和应用。 我的想法： 教材中《除法》、《混合运算》、《生活中的大数》同属于数与代数的知识，而《生活中的大数》主要在于数的认识，《除法》、《混合运算》主要是数的运算；《方向与路线》、《测量》同属于空间与图形的知识。因此，我决定根据知识特点及内容量将《生活中的大数》、《方向与路线》、《测量》划为一课时，《除法》、《混合运算》划为一课时。 学情分析： 1、学生已有知识基础 学生已经基本上掌握了除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数和测量的知识。但是由于学生的学段特点，学生在归纳、概括各部分的知识时，不是太条理化、系统化，在知识网络的构建与复习方法上要重点引导。逐步培养学生的学习能力。在设计教学活动和教学内容时，要充分考虑到学生的主体性和能动性的发挥，提供给学生充分的交流合作机会。并使学生体验数学就在我们身边，增强学生学数学、用数学的意识。 目标定位： 通过整理与复习使学生进一步巩固所学知识，并能运用所学知识和方法解决简单的问题。 培养学生系统的、有条理的梳理知识的能力。 使学生进一步感受数学来源于生活，用于生活。 重点环节的设计与说明： 由于本节课的特点和学生知识的掌握情况，在本课的设计中我将课堂和课外相结合，给学生一个足够大的活动空间，充分发挥学生的智慧潜能。让学生用数学的眼光、数学的思维方式来观察生活中的问题，更好地理解、发展、应用数学。在课堂中，利用课前学生的调查，从学生的观察点入手，进行归纳总结以及练习。整节课分为三大环节复习导入——调查展示——课堂小结。在调查展示环节又通过小小引导员、小小图书管理员、小小志愿者、小小当家人四个部分来展开复习和练习。 练习题的设计： 在本节课中我力争将练习融入到情景当中，利用孩子收集、调查、整理的数据来设计练习。使这些练习更贴近孩子的生活。 教学预案： 课前准备： 1、将学生分为四个大组，利用课间以小组为单位进行走访调查（学校的基本情况、图书室情况、学校用水、电的情况、蛋奶工程开展的情况等）。 2、小组内整理收集信息。 （设计意图：将课内延伸到课外，扩大课堂容量。并让学生在信息收集的过程中进一步体会数学源于生活。教师要做好小组活动的安排，并适时指导，掌握活动的进展情况） 信息展示与知识的梳理、应用 复习导入 ①：我们先回顾这期所学知识，再用这些知识来解决一些问题。我们打开目录，回忆一下这段时间我们学习了哪些知识？ 师：把你印象最深刻的说一说？ 校园——总体印象。 师：老师今天带来了一组图片，想请同学们和我一起欣赏一下。 （课件播放图片：整个校园的整体图、整洁明亮的教室、配备齐全的部室以及学生活动学习的图片）。 师：欣赏完这些图片你们有什么样的感受？ 生1：我们的校园整洁、美丽。 生2：我们要在这样美丽的校园里好好学习。 …… 师：你们也来分享一下“小调查”中的收获吧 （设计意图：用直观形象的方式直接将孩子带入本课主情景—学生熟悉的校园，激发学生的兴趣。） 小组汇报 第一小组：小小引导员（整理方向与路线知识，解决问题） 生：我们组通过观察合作绘制了一幅学校的平面图，想带领大家参观、了解我们的校园。 ①师：用到了哪一方面的知识？ 生：方向与路线 师生共同回顾方向与路线知识。 学生独立观察，第一小组引导观察。 从教学楼去厕所怎么走？ 从主席台到食堂怎么走？ …… 小组内互相交流，提出还想疑问的问题并做好记录。 小组讨论解决。 集体订正。 评价第一小组的调查活动。 （设计意图：在教学中大胆放手，留给学生充分展示自我的舞台，使学生在展示的同时，发现问题——提出问题——解决问题，亲身感受数学就在我们身边。） 第二小组：小小图书管理员（整理生活中的大数知识，解决问题） 生：我们小组调查了图书室的藏书情况以及借阅情况 情况介绍：每个书架有5层，每层大约可以放100本书，这样一个书架就大约可以放500本，2个这样的书架就可以放1000本书。