观察物体教学设计及反思.docVIP

《观察物体》教学设计及反思 阳信县流坡坞镇中心学校 马元芙 教学内容：青岛版小学数学四年级下册教科书第77—79页，观察物体。 教学目标： 1、通过让学生观察实物，使学生感知、体会从不同方位观察同一组物体，所看到的形状可能是不同的。 2、能正确辨认从不同方位观察到的一组（2个）长方体实物的形状和相对位置，学会从多角度观察事物的方法和策略。 3、通过多种活动，培养学生的合作意识、运用数学进行交流的能力，发展空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，体验数学与生活的关系，学会欣赏数学美。 教学重点：正确辨认从不同方位看到的两个物体的形状和相对位置。 教学难点：根绝一组物体的三视图，判断物体的形状和相对位置。 教具、学具准备：课件、冰箱冰柜的模型、练习纸。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们喜欢摄影吗？老师也是一位摄影爱好者，今天请大家跟随老师的摄影机一起走进商场。(课件出示信息窗1。) 师：看，商场里正在举行什么活动？ 师：仔细观察，你发现了那些数学信息？ 师：根据这些信息，提个数学问题吧! 师：同学们踢得这些问题很有价值，他们三个人从不同的方向看冰箱冰柜，看到的分别是什么形状呢？ 二、合作互动，引导探究 1、积极想象，大胆猜想。 师：现根据你的经验猜一猜，把你猜到的形状记到脑子里。 2、操作观察，验证猜想。 （1）模拟情境，尝试观察。 师：到底猜得对不对呢？请大家用用老师给你准备好的学具摆一摆，然后分别站到小亮、小红、小华的位置上去亲眼看一看。冰箱冰柜的模型老师给你们准备好了，要动手了，老是想提醒大家两点：（课件出示） = 1 \* GB3 ①各小组先模仿商场展台上的冰箱冰柜摆好学具。 = 2 \* GB3 ②观察的过程中，学具的位置必须额保持不变，各小组同学可以离开座位从不同位置进行观察。 个小组拿出学具开始吧。 （2）全班交流，指导方法。 师：谁来说说你是怎样观察的？（一生到讲台观察模型。） 师：他这样观察你有什么看法？（师生交流。） 师：现在会观察了，你认为观察时应注意什么？ 师：观察那一面，眼睛就要正对物体的那一面。（总结并板书课题。） （3）正确观察，建立表象。 师：下面我们再一次来观察冰箱冰柜的模型，一边观察一边用手比划出看到的形状。 问：谁来说一说，你在不同位置观察到的形状是什么？（师生交流，请多名同学说出看到的形状。） 师：好了同学们，根据刚才的交流，拿出一号作业纸，用线连一连吧。（学生独立连线，教师巡视） 师：哪个同学愿意展示一下？（学生边演示边讲解。） 3、对比观察、体验反思。 师：请每一组派两名同学站到小华的位置上，剩下的两名同学正对冰箱冰柜的正面，起立。（出示课件。） 师：大家看屏幕，谁看到第一幅图片？ 师：（指着一个站在冰箱冰柜模型正面的同学）:你看到的是什么样子？（第二幅。） 师：还有谁看到的是这样？ 师：同时看上面，为什么看到到的形状不一样呢？通过观察你发现了什么？ 师：从不同角度观察同一组物体，看到的形状和相对位置不同。（总结并板书。） 三、实践应用，积累经验。 1、自主练习1. 师：下面让我们一起走进校园。这是老师办公室的场景。（课件出示。）假如你站在他们三人的位置，分别拍一张照片会是什们样的呢？（学生思考。） （1）下面图片是谁拍到的？（课件出示，师生交流。） （2）王老师看到的主机在显示屏的那一边？ 2、自主练习5.（出示课件。） 师：这是老师从运动场拍会的照片，三张照片个是从哪个位置拍到的？（师生交流。） 3、自主练习2. （出示课件。） 师：老师为这两个物体从不同角度拍了三张照片。三张照片分别是从哪个角度拍到的呢？请在二号作业纸上填一填吧。（学生独立填写，教师巡视。） 师：谁来说说，你是怎么填的？（师生交流。） 4、自主练习3. 师：刚才的每一组物体，从不同角度观察同一组物体，看到的形状不同。你能找出从正面、右面、上面看形状都相同的物体吗？（教师出示一个正方体和一个球让学生观察。） 四、拓展提升，发展思维 1、自主练习4. （出示课件。） 师：两位同学都为自己的班级领到了五包打印纸，摆放的方式却不一样。 （1）从正面看两人摆放的形状相同吗？ (2)从右面看两人摆放的形状相同吗？ (3)从上面看呢？ 2、自主练习6. （出示课件。） 师：你能想象出下面两个物体的形状和摆放位置吗?(学生独立思考。) 师：这是怎样的两个物体呢？（师生交流。） 五、总结回顾，深化认识 师：通过今天的学习，你有什么新收获? 师：观察物体的那一面，眼睛就要正对物体的那一面。你们的收获真不少，不仅学会了观察物体的方法，还发现了观察物体的很多奥妙。只要用心观察，你会发现生活中处处是数学。 教后反思： 从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有