陈瑶瑶《孔子拜师》教案.docVIP

《孔子拜师》第一课时教案 【教学目标】 1．会认7个生字，会写12个生字。在语境中理解“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 【教学重难点】 1．了解孔子拜师求学的过程，感受孔子的品行。 2．体会重点词语的意思。 【教学流程】 一、教学引入，初识孔子老子 1.出示：孔丘、老聃 谁能读一读这两个名字？（孔丘、老聃）我们平时怎么称呼他们？ （称孔丘为孔子，称老聃为老子。板书：孔子 老子）奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面我们先来了解一下这两个伟人。 2.交流孔子、老子资料 ⑴课前，老师让你们去搜集孔子的资料，你了解到什么？（生畅谈） ⑵出示资料，师介绍 3.出示：古代称品行高尚、学问高的男子为子。（齐读） ⑴现在你们知道为什么要这么称呼他们了吧，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。 ⑵在古代还有许多这样品德高，学问高的人，你们能说出几个来吗？（孟子、韩非子、墨子、庄子）大家了解的可真多，今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。 4.板书课题，学生齐读课题 二、初读课文，学习生字词语 1.自由读 下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2.学习字词 同学们，你们读得很认真，老师来考考你们。 曲阜???洛阳 曲阜???洛阳 ①读准词语。这是两个地名，谁来读一读？ ②（出示地图）看了地图，你有什么想说的？（曲阜和洛阳相距两个省，好远啊！） 是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐火车也要7、8个小时。 ⑵出示第二组：远近闻名??知识渊博??风餐露宿??日夜兼程???风尘仆仆 ①自由读词语 谁来展示一下？ ②指名学生读词语；小老师领读 你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。 ③从这组词语中，你发现了什么？齐读 （都是四个字的词语；都是写孔子的。） 评价：你真有一双慧眼。 ⑶出示第三组： 迎候??等候??毫无保留??传授 ①指一名学生读词语 ②小老师领读 谁有信心读得和他一样好？ ③区分近义词迎候——等候 这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？这两个词有什么区别呢？ （预设：迎候有欢迎的意思，而等候没有。评价：你真会思考，一下子就明白了。真棒！） ④从这组词语中你又发现了什么？（这组词都是写老子的。） 评价：你也有一双火眼金睛。 ⑷同时出示二三组词语（去掉拼音） 去掉拼音还会读吗？（同桌互读；女生齐读；男生齐读） 三、再读课文，了解文章内容 1.孔子拜师这个故事主要讲了什么呢？同学们再自由地读读课文。 2.概括主要内容 ①谁来简单地说一说。（根据回答适时反馈） ②出示： 远近闻名 远近闻名???风餐露宿???日夜兼程???毫无保留???传授 孔子三十岁的时候，已经（?????）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上（?????），（????），终于走到了洛阳。老子（???）地把自己的知识（???）给了孔子。 四、品词析句，感悟孔子品行 过渡：同学们真能干，把这么长的故事读成了短短的几句话。 1.这节课，我们先来谈谈孔子，读了课文，孔子给你留下什么印象？ 出示：默读课文， 1.你从哪里感受到孔子的这些优秀品质？ 2.用波浪线划划句子圈圈关键词，把自己的感受说给同桌听。 2．交流读书感受 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 ⑴关于孔子求学艰辛的句子： “曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。” 老师提问： ①从哪些词语可以看出孔子求学很艰辛呢？ 引导学生找出“相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语，结合课文内容理解“风餐露宿、日夜兼程、终于”的意思。让学生紧扣“终于”，联系上文，充分谈自己的感悟，体会孔子的心理和情感。 ②读了这句话你头脑里会产生一幅什么样的画面呢？ 让学生展开想像，用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难。培养学生的想像和表达能力。 ③小结： 孔子风餐露宿，日夜兼程，表明了孔子求知若渴的急切心情。这句话把孔子求知若渴的心情表现得淋漓尽致。 ④指导学生用恰当的语气朗读这句话，读出自己的感受。 ⑵关于孔子礼貌、虚心的句子： “于是上前行礼，问道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’” “孔子连忙说：‘学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。’” “孔子听了，再次行礼，说：‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。’” ①引导学生从句子中找出“行礼、您、拜见、请、多谢”等词语，体会孔子的礼貌、尊师。 ②相机引导学生通过朗读句子品味“拜访”和“