湘教版美术七年级上册 第四课标志设计说课课件.ppt

* * 说 课 稿： 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 说课流程 标志设计 一、说教材 1.教材分析 本节课是湖南教育出版社出版的七年级上册第5课《标志设计》一课，本单元属于“设计?应用”领域，本节课是设计制作课。本课通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1、?知识与技能：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。 ? 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和合作探究的能力。 ? 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，结合欣赏和设计活动，树立正确的审美观点。 2.教学目标 3.教学重点难点 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点：确定本课的重点是标志设计的原则和方法。难点是激发学生创新意识，提高学生动手能力，能自己动手设计一个成熟的标志。 通过以上教材分析，为了使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 三、说学法 “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 导入新课 (3分钟) 新授 （12分钟） 课堂小结 （２分钟） 四、说教学过程 巡回指导 （20分钟） 展评作业 （3分钟） （一）导入新课 出示几张标志图片，让学生说说这是什么? 各代表了什么? 什么是标志 2、标志的表现形式 3、标志设计的原则 4、标志设计的流程 （二）讲授新课 1.标志概念 什么是标志？ 具象型标志； B. 抽象型标志； C. 汉字型标志 ； D. 字母型标志； E. 数字型标志； F. 综合型标志 2.标志的现象形式 简 准 奇 美 3.标志设计的原则 4.标志设计的构思与创意 2008北京奥运会标志的设计创意 这一部分我采用演示的过程，设计制作一枚标志， 然后让学生观察之后讨论总结标志的设计制作流程。 5.标志设计制作流程 为学校运动会或班级设计标志。 小组讨论设计方案，并开始绘出草图。 （三）学生动动手，教师巡回指导 展示学生作业，并请学生介绍本组的作品。 2、学生对作品的评价。 （四）展评作业 我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的标志拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。 （五）课堂小结 扩展延伸 五、说板书设计 标志设计 1、什么是标志 2、标志的类别 3、标志设计的原则 4、标志设计的流程 标志设计 *