解决问题（人教版二年级上第四单元）.docVIP

《用乘法解决问题》说课稿 一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育新课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第63页《用乘法解决问题例7》。 二、教学目标 知识与技能目标： 1、能根据理解题意学会用已学习得乘法口诀解决简单的实际问题。 2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步体验数 学与生活的密切联系。 情感态度与价值观： 1、培养学生认真观察、独立思考并且善于倾听，他人意见的良好习惯。 2、让学生在学习的过程中获得成功感受成功的喜悦。 三、教学重点和难点 对学生运用所学知识分析、解决问题的能力培养.。 四、说教学策略 1、学情分析 在本节课学习之前学生们已学习了1~6的乘法口诀，对乘法的意义都有了初步的认识，对加法和乘法的联系也有了一定的认识，这些知识的学习为本节课打下了较好的基础。 2、设计理念： （1）让学生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的引入，就选择有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 （2）合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 3、教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。 4、说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。 解决问题 学习目标 1、明确求几个加数的和要用乘法计算，不同加数相加用加法计算，会根据题中的数量关系，列出乘法或加法算式。 2、通过启发谈话等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习气氛，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程。 教学重点 区别用乘法和加法解决的实际问题中的数量关系。 教学难点 学会用不同的方法解决问题。 教学准备 小棒 五步教学模式 四步学习方式 三卡教学媒介 二次备课 联系生活引入模型 复习引入 链接生成卡 1、列式计算根据加法算式来写乘法算式。 3+3+3+3 4+4+4 2+2+2+2+3 2、直接列式 （1）5个3相加是多少？ （2）一个加数是3，另一个加数是5，和是多少？ 链接教材识别模型 自学探究互学感悟 1、教学例7 （1）出示例题题目 （2）怎样解答？ 教师根据学生的回答板书 引导：这一题里的5表示一排的数量，4表示另一排的数量，只有两排，一排是5，一排是4，求两排合来，用什么方法计算？ （3）我们的解答正确吗？ 学习指南卡 1、你知道了什么？ 认真观察这两道题有什么相同的地方和不同的地方？ 小结：这两道题都有4和5它们在这两道题里的意思是一样的吗？ 汇报交流。 第（1）小题的4表示有4排，每一排是5，表示4个5.我们用图形表示，你能画出4个5吗？ 这是几个几相加？用什么方法计算？ 第（2）小题也请用这样的方法画出来，再思考解决的办法。 先检查图画得对不对，再看算式是不是正确地表示图的意思。 学生自行检验，师生共同交流，说说想法。 为什么第（1）小题用乘法，第（2）小题用加法？ 第（1）小题其实就是求4个5相加的和是多少用乘法。如果求几个不同加数的和就用加法。 实践探究提炼模型 深化思维建立模型 类比联想群学建模 对比小结。 1、观察这两道题目的解决方法。 2、在解决问题时，要分析数量关系。 还原生活推广模型 检查诊断延伸拓展 分层检测卡 P64练习十四1、2、4 作业设计单 作业种类 学生种类 具体项目 备注说明 基础 A 拓展 B 延伸 C 板书设计 解决问题 例7、（1）4×5=20（张） （2）5+4=9 （张） 人教版小学二年级上册数学 《用乘法解决问题》说课稿 一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育新课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第62页《用乘法解决问题》。 二、教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标： 知识与技能目标： 1、能根据理解题意学会用已学习得乘法口诀解决简单的实际问题。 2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步体验数 学与生活的密切联系。 情感态度与价值观： 1、培养学生认真观察、独立思考并且善于倾听 他