详案卖火柴的小女孩.docxVIP

《卖火柴的小女孩》教学案例 教学目标 1、知识目标：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 2、能力目标：体会作者由现实生活所展开的想象 。借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。 3、情感目标： （1）理解课文思想内容，借助幻灯片精美的画面，通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，体会小女孩命运的悲剧，社会的不公。 （2）有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。 教学重、难点： （1） 围绕描写小女孩可怜的句子和课文最后的二个重点句，通过想象、联系背景资料、交流感悟等方法，体会小女孩的悲惨生活。 （2）通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣。激发学生对穷苦人民悲惨遭遇的同情和对当时黑暗社会的强烈不满。 （3）从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵。通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力。 教学过程 音乐导入，引出不幸 听歌猜疑：《火柴天堂》这首歌曲让你想到了谁？ 今天就让我们走进安徒生的这部经典童话作品。请同学们齐读课题。读完课题，大家有什么疑问吗?(这个小女孩为什么要卖火柴？在哪里卖？她的火柴卖出去了吗)带着这些疑问，我们一起来寻找答案，走进这个女孩。（板书：女孩）加上“小”字再读，带给你怎样的感觉？ (创设情景，激发学生的学习兴趣） 二．初读课文，感受“不幸” 1.师：那么卖火柴的（板书：小。至此补充完整课题）小女孩，又会带给我们什么样的感受呢？请同学们打开书浏览全文，想想全文讲了一件什么事情？（学生静场，进行整体阅读，之后汇报：一个卖火柴的小女孩在大年夜被冻死街头的凄美故事）为什么说这是一个凄美的故事？凄，就是凄惨，美，则是美好。拿在这篇童话故事里，凄、美又各指什么？让我们把镜头回放，一起来看看小女孩省钱的苦难岁月。请同学们自由读课文，结合小女孩凄惨的处境谈感受。 生1：我认为这是个又冷又饿的小女孩：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的；街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜-她可忘不了这个。——我们可以用一个词来概括—饥寒交迫。 生2：我认为这是个非常可怜的小女孩。因为她在大年夜出去卖火柴，而且是非常冷的天气。（卖出去没呢？）可一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。凛冽的寒风“抽打”着小女孩那瘦弱的身体，她手里拿着一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走着，边走边叫卖…… 生3：我认为这是一个非常穷苦的小女孩。因为在大年夜里别人都是一家人团聚，而她却在卖火柴。而且她连自己的鞋子也没有。（那她穿的谁的鞋？这鞋子怎么样了呢？）生4：我认为这是一个恐惧的小女孩：她穿过马路的时候，二辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。接下来，就让我们一起走进一百多年前的丹麦，走进这条古老的街道。 （通过读、议、品体会小女孩的悲惨境遇。） 2. 情景剧扮演：这样的小女孩，让安徒生也不禁触动了，他写下了怎样的感受呢？（齐读：可怜的小女孩！）同学们，让我们开看看小女孩卖火柴的一天吧！（生：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。）这是怎样的一天？这一整天，浓缩了小女孩所有的经历。接下来，让我们张开想象的翅膀，随机扮演小女孩在这一天里可能遇到的人们. （背景音音乐响起，师旁白：在这个象征幸福、象征团圆的大年夜，在万家灯火通明的时候， 小女孩却独自一个人孤零零地走在风雪交加的街头。她没人疼爱，遭人欺负，受尽嘲笑，就连仅有的大拖鞋也没有。她手里拿着一大把火柴，边走边叫卖着。也许她遇到了一位走在路上的绅士，也许她来到了一位衣着华丽的贵妇人面前……饭店老板……警察…… 小结：同学们看，这比天更冷的是人情啊！没有一个人留意过这个小女孩，她是那么的孤单，无助。小女孩再也走不动了，来到一个墙角边蜷缩了下来。第二天，她被活生生的冻死了。冻死该是多么痛苦，多么难过啊！可小女孩冻死前的神态却是怎样的呢? （通过学生角色扮演体会当时社会人们的冷漠无情） 三．?课文探究，解读“幸福” 小女孩明明是冻死的，为什么还会面带微笑呢？有哪个词出现了二次？安徒生说过这样一句话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。可以这样说，只要活着，我们就能体会到幸福的存在。那么大家觉得这个小女孩获得过真正的幸福吗？请同学们快速浏览第5-