诗词的学习.docVIP

诗词的学习：读写结合，抓住不谐之音作文章 ——用精当的理解还原诗歌的美 课例：《春夜喜雨》 师：同学们，咱们用审作文题的五方面来看这个题目能我们那些信息—— 生：时间——春夜；地点——不明确；人物——尚不明确；事件——下雨；情绪情感——喜! 师：请结合注释自读自悟说说对你自己最有感觉的那句诗的理解。 …… 师：好，接下来看这两句：“野径云俱黑，江船火独明”。一生答：乡间小路上乌云黑压压得一片，只有江船上还亮者一盏孤灯。 师：这位同学用“孤”来形容一盏灯，恰当吗？ 个别生：不恰当…… 师：为什吗不恰当呢？ 生：题目中有个喜”…… 师：同学们，说心里话，这两句给你的感觉，到底是喜还是忧？ 生：有点压抑、孤寂。 师：这两句跟这个“喜”字似乎不搭调了，这是怎么回事呢？ 生：…… 师：是诗人的心情由喜转悲了吗？看最后两句—— 学生看到最后两句诗人对第二天花团锦簇装点锦官城的美好遐象时，有人大胆喊：那是为了突出雨夜的静谧！ 夜深了，别人都休息了！ 师：那这黑压压的乌云呢？不压抑吗？ 生：……不压抑！那是说这场好雨会下一夜！ 师：这是好事还是坏事呢？ 生：好事！这样的及时雨下久点好！ 师：那我们到底该怎样理解这两句呢？ 请对比下面的两种理解那个更精当，为什吗？ 1乡间小路上乌云黑压压的一片，只有江船上还亮着一盏灯。2放眼望去，乡间小路上黑压压的一片乌云，只有江船上一盏灯还亮着。 生：第二句！加个“放眼望去”给人一种开阔的感觉，没有了压抑感！ 师：的确，诗人在这里把镜头切换到了远处，所以空间在这里变得开阔了。之所以有这样的效果是因为诗人写景时注意了—— 生：空间的切换！ 课例二：马致远《天净沙·秋思》 师：这首诗的题目给我们的信息不多—— 生：时间——秋；情绪情感——愁！ 师：题目中有告诉你＂愁＂吗？ 生：在第一句就有：“孤藤”的＂孤＂，＂昏鸦＂的＂鸦＂！ 师：就这么确定？ 生：最后一句里还有个“断肠人”！ 师：可是“小桥流水人家”这一句该怎么解释呢？ 生：…… 师：说心里话，你们觉得这句放在这满是凄苦的诗里怪异吗？ 生：怪异！ 师：那这一句在这到底有什么用呢？想象一下，对于一个远在天涯的游子而言，看到小桥边的人家，他会想到什么？ 生：……别人有家而自己孤身在外！ 师：那这一句在这的作用是—— 生：对比衬托——让人觉得孤身在外的人更加孤寂！ 师：用诗中的一个词形容就是—— 生：断肠！ 师：对了，一句清雅闲适的“小桥流水人家”，让人觉得断肠人更添断肠！ 说明：作文审题的要点作写景文应注意的要点是在作文实践中的一点收获。我一直认为真正的读写结合应该是：用作文的规律来破解阅读难题，用阅读的收获来提高作文。我在实践中总结的作写景文要点包括：色彩的搭配——画面绚丽；动静的搭配——活化与生气；空间的切换——开阔视野；时间的切换——变幻丰富；最后再加一点真情。在此为突出重点不给学生过多的负担我只挑最典型的一方面来说。