除数是两位数的除法单元备课.docxVIP

PAGE 1 第二单元　除法 【教学目标】 = 1 \* GB1 ⒈　使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。 = 2 \* GB1 ⒉　使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。 = 3 \* GB1 ⒊　使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能较熟练地进行口算。 = 4 \* GB1 ⒋　使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。 【教学内容】 教材第1～15页： = 1 \* GB1 ⒈　学习除数是整十数的口算和笔算。 = 2 \* GB1 ⒉　学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需要调商和试商后需要调商），以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。 【教学设计】 第一课时　除数是整十数的口算和笔算（1） 【教学内容】教材第1页例题，“试一试”。 【教学目标】 = 1 \* GB1 ⒈　充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。 = 2 \* GB1 ⒉　在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 【重点难点】 = 1 \* GB1 ⒈　灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 = 2 \* GB1 ⒉　学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 【教学过程】 一、复习 = 1 \* GB1 ⒈笔算： 48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝ = 2 \* GB1 ⒉指名学生板演，说一说计算过程。 二、教学新课 = 1 \* GB1 ⒈创设情境，出示例题图。 　提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？ = 2 \* GB1 ⒉学习口算方法： = 1 \* GB2 ⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？ = 2 \* GB2 ⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。 = 3 \* GB1 ⒊练习“想想做做”第1题。 = 1 \* GB2 ⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 = 2 \* GB2 ⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 = 4 \* GB1 ⒋学习笔算方法： = 1 \* GB2 ⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。 = 2 \* GB2 ⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。 = 3 \* GB2 ⑶练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。 = 5 \* GB1 ⒌教学试一试 = 1 \* GB2 ⑴出示试一试：96÷20 150÷30。学生独立完成，指名板演。 = 2 \* GB2 ⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。 = 6 \* GB1 ⒍练习85÷40，用竖式计算并验算。 三、巩固练习 1.谁能举出一个有关口算的题目，并作出解答。 2.你能在很短的时间计算出下列的算式吗？ 180÷30= 160÷40= 240÷60= 270÷90= 课堂小结 今天你有学到了哪些本领呢？ 布置作业 第二课时　除数是整十数的口算和笔算（2） 【教学内容】教材第2页“想想做做”第1～6题。 【教学目标】 = 1 \* GB1 ⒈　进一步充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。 = 2 \* GB1 ⒉　在自主探索的过程中，培养学生解决问题的有效性。 【重点难点】 = 1 \* GB1 ⒈　掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 = 2 \* GB1 ⒉　学会掌握有关时间单位的换算方法。 【教学过程】 谈话引入 上节课我们已经学会了一些口算的一些本领，今天这节课我们要用这些本领来解决一些问题，同学们有这个信心吗。 二、想想做做 = 1 \* GB1 ⒈估算下面各题： 80÷40 160÷80 200÷50 210÷70 270÷90 = 1 \* GB2 ⑴学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。 = 2 \* GB1 ⒉“想想做做”第2题右边两题。 学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。 = 3 \* GB1