中国文化导论期末习指导.docVIP

PAGE PAGE 50 中国文化导论期末复习指导 （2012年6月） 一、期末考试复习依据 （1）主教材：《传统文化导论》，骆自强主编，上海古籍出版社2003年版。 （2）网上记分作业（共三次），见分校版网上课堂“记分作业栏目”。 二、考试题型及要求 （1）单项选择题（共20题，每题1分，共20分） （2）多项选择题（共10题，每题2分，共20分） 答题要求：单项选择题和多项选择题应用2B铅笔将答案填涂在答题卡，多选、少选、错选均不得分。 复习要求：单项选择题和多项选择题的考核范围涵盖整本教材，考生应熟悉教材，并通过形考册以及网上课堂“记分作业”等练习加以操练。 （3）案例题（1题，共30分） 答题要求：案例题要求考生读懂题目中的材料，并能针对提问，运用中国文化导论课程中的相应理论或知识点加以分析、作出判断。其中，在回答题中第二小问时，必须展开看法，回答必须做到：符合题意、观点明确、包含一定的分析，且字数不少于150字。 复习要求：案例题训练、考核的是对知识的综合应用能力，也即一种建立在知识基础上的思维能力，要求考生先将具象的材料加以抽象，准确把握文化现象的本质，并予以说明，同时又要求考生从抽象回归于具体，结合时代、社会的情况阐述某种文化现象的发展样态或现实意义。考生可参照课程的案例题题库中的题目学着思考、分析、写作。 （4）拓展题（1题，共30分） 答题要求：①拓展题提供两道题目，考生在两道题目中任选一道完成即可，注意：如果两道题目都作答，以第一题的答案计分；请把所选题目的题号填在答题纸的第一行。②回答时，要求对题目所涉及的概念、现象等，在知识层面的介绍的基础上，有自己的阐述和发挥，并能举例说明。字数不少于300字。 复习要求：拓展题的考核范围为教学大纲的重难点部分（详见附录），拓展题考核的是对知识的理解、拓展、应用，这也是对拓展能力的考核，即希望大家把“死”知识变为“活”知识。拓展题有300字的字数要求，也就是要求考生对题目有一段相对完整的表述，这种完整，包括：①对题目涉及的概念或现象，有知识层面的介绍（这部分内容可以来源于教材，也可以来源于其他文化类著作）；②还必须谈出自己的看法和理解，这部分需要结合事例或材料来分析、证明。注意：只有知识层面的介绍而没有结合事例或材料谈出自己的看法的话，最多只能拿到10分。 三、考试时间及形式 考试时间：90分钟 考试形式：开卷 特别提醒：在考试中，案例题是必答题，拓展题则是在给出的两道拓展题中任选一题来完成。 7个案例所涉及材料 案例1 《苏轼喜爱画竹》所涉及材料 (提示：涉及文化专题“意境”“画”) 意境 　　前面我们分析中国古代的琴棋书画等艺术形式，从中不难发现，它们都不注重写实，而力求写意。琴的最高境界是谋求人与天地自然的沟通，棋则追求“不战而屈人之兵，善之善者也”的境界，书画作为古代文人最常用的艺术形式，其对“传神写照”的追求，更是众所周知的事。由此，我们即可总结出传统的艺术精神就是写意抒怀，作为这种追求的直接体现形式，就是对艺术境界即意境的追求。 　　意境中的意，着重说明艺术作品的创作主体情怀、胸襟、想想等，意境中的境，着重的是，通过一定的艺术手段把内在的情感以某种特定的艺术形象表现出来。意与境的结合，就像我们平时所说的1加1并不等于2一样，在艺术的领域里，创造性的发散的思维会给艺术品以更加广阔的存在空间，那就是艺术的空间，也是艺术魅力之所在。虽然从本源上讲，一切意中之“境”，都一无例外地是现实世界的反映，但这个“反应”不是“模仿”，不是照搬照抄，因此，意中之“境”，往往与现实生活有差别，也正是由于有了“意”的再加工和改造，才使得这个“境”摆脱了现实空间的局限，体现出艺术的灵性和品格。王维的雪里芭蕉画幅，苏轼的朱笔画竹，初看起来完全背离了现实规律，但是，正因为这种背离形成了更大的艺术张力，给了读者更大的艺术想象的空间，形成了艺术的美感。（写意的笔调，形成了中国画遗貌取神的审美追求。苏轼朱笔画竹即体现了中国画对意境的追求。）水中之月，镜中之象，空中之音，十分恰当地体现了意境所形成的美感，它是月，但不在天下而在水中，是荡漾着的月亮；它是物像，但不在眼前，而在镜中，是通过明镜反映之后的产物；它是乐音，但并不直接刺激你的耳鼓，而是通过空间的转换之后作用于你的全身。 　　*（第二问，对今日之启发）意境的产生，不仅体现在艺术创造的过程中，而且还被引伸到艺术欣赏的过程中。（意境不胶著于画，给欣赏者以巨大的想象空间）所谓作者未必然，读者未必不然的话，强调的就是读者对艺术作品的再加工。试想，如果艺术作品没有给欣赏者预留下广阔的想象空间，那么，那“未必不然”的艺术再加工，也就不可能实现。由此可见，艺术意境的追求，将艺术创作与欣赏连为一体，打破了时间的界线和限制，使之成为永恒。无论千载