Word自选图形“七巧板”教学设计.docVIP

- PAGE 1 - Word自选图形“七巧板”教学设计 摘要：本教学设计以七巧板绘制、拼接、创意引导学生了解Word自选图形的基本属性、学会自选图形的基本操作。七巧板绘制拼接，让学生形成先分析图形后绘制图形的一般方法，并培养学生认真严谨的操作习惯；七巧板创意组合，进一步激发学生创新意识。 关键词：Word；自选图形；七巧板 一、教学内容分析 自选图形是Office软件自带的图形集合，包含线条、基本形状等图形。在日常生活中，自选图形应用较为广泛，我们经常选用自选图形来绘制一些简单的图案。 为什么选择七巧板作为Word自选图形的学习内容，我主要考虑了以下两个因素： 其一、七巧板图案简洁，由七块基础图形组成。绘制七巧板正好与自选图形操作相契合，既包含了图形属性设置(如高度、宽度、缩放等)，又包括了基本图形操作(如复制、翻转、旋转、微移等)。七巧板的拼接则考验学生的操作耐心和毅力；七巧板的创意组合进一步考察学生熟练掌握自选图形基本操作，实践是暗线，创新是明线，培养学生想象力、创新能力。 其二、七巧板是中国传统的益智游戏，大多数学生熟悉七巧板图形。除此之外，七巧板图案还出现在美术、劳技、数学等学科教学中，这些丰富的知识可以迁移到信息课上，为本课的实施开展作好铺垫。 二、学生情况分析 教学对象是初一学生，绝大多数学生小学阶段使用过Word和PowerPoint。他们在日常生活中看到过七巧板的图案，但不少学生眼高手低，看着七巧板图案简单，以为绘制和拼接也非常容易。实际上，学生若要完美地绘制和拼接，除了自选图形的技能之外，更需要在操作过程中付诸认真和耐心。 三、教学目标确定 基于以上因素的考虑，我选用七巧板作为自选图形的教学内容，一般分两个课时完成。具体教学目标如下。 知识与技能：了解自选图形的相关知识；学会设置自选图形格式；学会微移自选图形；学会调整“显示比例”查看拼接细节。 过程与方法：经历七巧板绘制拼接，形成先分析图形后绘制图形的一般方法。 情感、态度与价值观：通过七巧板拼接，养成认真严谨的操作习惯；通过七巧板创意组合，进一步增强创新意识。 四、教学重点、难点 重点：用自选图形绘制七巧板。 难点：用自选图形拼接七巧板，用七巧板创意组合成有意义的图案。 五、教学过程介绍 (一)分析七巧板 图1上课开始，我先提供了一个完整的正方形七巧板(如图1)。 图1 师生共同分析七巧板图案组成及图案边长的比例关系，得出以下结论： 结论1：大三角形的直角边长是小三角形直角边长的两倍。 结论2：中三角形的斜边长是小三角形直角边长的两倍。 三角形相关知识基本梳理完毕，学生不难发现正方形的边长等于小三角形直角边长。至于平行四边形，为了便于直观地绘制，我把平行四边形的绘制留在拼接后完成。 设计意图：分析图形是绘制自选图形的基础，根据自选图形的绘制特点引导学生从边长考虑图形之间的关系，为绘制图形作准备。 (二)绘制七巧板 七巧板的绘制重点在于选择合适的自选图形，并设置自选图形恰当的属性参数。考虑到自选图形的高宽属性与数学经验并不完全吻合，因此绘制之前需要先了解自选图形的属性。 1．自选图形预备知识 宽度高度图2自选图形形态主要由宽度、高度来决定。根据平行四边形(如图2所示)，要求学生查看该自选图形的宽度和高度，强调自选图形与数学经验的区别。同时引出绿色旋转句柄和黄色控制句柄，请学生尝试操作，并再次查看宽度和高度。师生总结：自选图形经旋转等操作之后，宽度、高度属性不 宽度 高度 图2 设计意图：提供预先知识，解决数学经验的认知冲突，为后续操作准备。 2．绘制自选图形 为方便学生精确绘制七巧板，我提示学生：尽量用高宽精确的数值来设置自选图形，这样七巧板才会完美。 在绘制直角等腰三角形时，学生可以选择两种方式：等腰三角形、直角三角形。由数学知识，学生都会计算三角形的各边长。按优先选择精确高宽的方法，学生得出以下一般方法： ■当直角边长为整数时，选用“直角三角形”自选图形；当斜边长为整数时，选用“等腰三角形”自选图形。 绘制其他三角形时，用相等、相似特征进行绘制，学生通过尝试总结以下方法： ■相等三角形用复制方法实现。 ■相似三角形用“锁定纵横比，缩放比例”方法实现。 正方形的绘制可以沿用三角形绘制方法，在此不再赘述。 由于涉及黄色控制句柄的调整，我刻意将平行四边形安排在拼接之后绘制。 设计意图：通过设置图形的宽度和高度，准确设定图形大小；学会用缩放等方式来绘制相似图形；在已有条件下，学会合理选择基础图形，方便、准确绘制图形。 (三)拼接七巧板 通过以上绘制，六块图形基本成形，接下来就是拼接了。拼接之前需要对一些自选图形进行旋转操作，这也是自选图形格式设置的一个要点。 1．旋转自选图形 显然，复制缩放的图形在拼接前还需要旋转。这个环节我鼓励学生通过多种方式实现，如有