燃烧和灭火教学设计(第一课).docVIP

宁东中学 段玉霞 骑骥一跃不能十步，驽马十驾亦能不舍！！！ 课题：燃烧与灭火 授课时间：2017年12月 课时安排:第1课时（共2课时） 教学目标： 知识与技能目标： （1）认识燃烧的条件和灭火的原理； （2）知道防火和自救的常识，培养自护自救能力； （3）通过实验等活动，培养学生观察的能力，合作与交流能力，培养学生分析问题的能力，解决问题的能力。 2、过程与方法目标： （1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。 （2）能利用灭火的原理，处理一些突发的失火状况。 （3）进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。 3、情感态度与价值观目标： （1）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。 （2）通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。 （3）感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。 四、教学重点： 燃烧的条件和灭火的原理 教学难点： 1、燃烧的条件和灭火的原理 2、着火点 六、教学方法：实验探究、讲授法 教学过程： 第一环节：课堂导入 表演“水中生火”魔术（具体操作：取一小快白磷，放到热水中，然后通入氧气） 【设计意图】：引起学生的认知冲突在具体真实的情节中，营造学生认知不平衡的场景，将学生带入“愤悱”的学习心境，这样能更好的激发学生的求知欲望。 第二环节：学习目标 1、认识燃烧的条件和灭火的原理； 2、知道防火和自救的常识，培养自护自救能力； 3、利用燃烧条件和灭火原理会分析解决生活中的一些问题。 第三环节： 师生活动一 出示硫、铁丝和木炭在氧气中燃烧的图片，观察图片，总结燃烧的定义。（讨论2min） 【总结】燃烧：可燃物和氧气发生的发光放热的剧烈的氧化反应。 【设计意图】根据已有生活经验和已学知识解决问题，提高学生对获取知识的兴趣 2、提问：一张纸，想办法让它燃烧起来？这些办法想要达到什么目的？（讨论3min） 【归纳总结】燃的条件 （1）、可燃物（2）、与氧气接触（3）温度达到可燃物的着火点 学生归纳出温度时，指导学生阅读课本129页，找到达到一定温度叫做物质的着火点。 指导学生找到白磷和红磷的着火点。 【设计意图】学生能体验到提高温度才能燃烧，也就是物质燃烧需要一定温度，也就是着火点，对攻克难点有一定的成效。 演示实验：看视频给视频配一段音频（红磷和白磷分别在铜片上），并解释为什么？ 【设计意图】根据已有生活经验和已学知识解决问题，提高学生对获取知识的兴趣 过渡：燃烧需要三个条件，那么灭火需要什么条件？接下来我们来个“灭火大比拼”！ 师生活动二 【学生实验探究】灭火大比拼（10min） 器材：蜡烛、打火机、烧杯（一个空烧杯一个装有水的烧杯）、剪刀 任务：利用自己能想到的办法将蜡烛熄灭，看哪一组的方法最多。 【设计意图】 1、了解灭火的原理，为下节课作准备。 2、培养学生合作、交流的态度。 【归纳整理】灭火的方法（写在白板上） 【学生讨论】这些方法想达到一个什么问题？（3min）解决着火点问题 【总结】灭火的原理 清除可燃物；2、隔绝氧气 3、温度降到着火点以下； 回答课前魔术，解释魔术的原理； 当堂训练 1.炒菜时油锅不慎着火，可用锅盖盖灭或者放入较多的蔬菜。 2.放杂物的纸箱着火时，用水浇灭。 3.扑灭森林着火的有效方法之一是将火蔓延前的一片树木砍掉。 4. 酒精在桌上燃烧起来，用湿抹布覆盖。 【设计意图】1、恰当地设计问题，培养学生的知识运用能力和思维能力。 2、学以致用，提高学生掌握知识的兴趣。 师生活动三 学习了燃烧与灭火，在生活中我们会发生火灾，学习逃生和自救的方法尤其重要，不仅在危难中帮助他人和自己，来看一段逃生和自救的视频。（5min） 【设计目的】从生活中发现化学，体会到化学无处不在，让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧和灭火进行从感性到理性的再认识。 【总结】逃生的方法 提问:如果在我们的宿舍发生了火灾我们应该如何自己和逃生（学生回答） 结束语：知识可以改变命运，学了今天的知识，我们要学会用知识守护生命 布置作业： 课本135页1、3、4、6题 2、《学习之友》燃烧与灭火第一课时 教学板书： 发光、放热、剧烈 发光、放热、剧烈 火 火 氧气可燃物 氧气 可燃物 温度达到可燃物的着火点 温度达到可燃物的着火点 氧化反应 氧化反应 教学反思: 总体上看，这节课基本上达到了 HYPERLINK / 新课程标准要求的预期目标，充分利用各种生活资源，挖掘教材，构建关于燃烧的知识体系，在实践中促进学生发展，课堂气氛活跃而有序。?本课的最大特点是：学生的自主活动时间较为充足、参与面广、课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的主观能动性和聪明才智被激发、被展示，学生的学习情绪饱满、教学效率高。 然而，对于这节课