金子 教学设计两次稿件.docVIP

PAGE PAGE 6 《金子》教学设计第一稿 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文； 通过字词句的分析，理解“金子”与“真金”内涵； 知道彼得找到真金的原因，明白“要实现自己的梦想，需要通过勤劳和智慧。” 的道理。 教学难点：通过字词句的分析，理解“金子”与“真金”内涵 课前准备：多媒体课件 第二课时 课前谈话 课前板书：梦想 师：同学们，你的梦想是什么？能不能说给我们听听，和大家分享一下，好不好？（3名学生） 生答：我的梦想是—— 评：嗯，你的梦想真是奇特！ 多好的梦想呀，实现了一定要告诉我！【梦想没有大小之分。要注意评价语。】 师：是啊，梦想是一个多么美好的词语啊，每个人都有心怀自己的梦想。 【此环节教学，要有聊天宽松、随和的气氛，嘻嘻哈哈，笑笑乐乐。】 一、揭题 师：通过上节课的学习，我们知道彼得一开始的梦想是什么？ （一边提问，一边板书：彼得。回答后板书课题：金子。） 师：这是彼得最大的梦想，再读。 师：有了金子，也就有了——？ 生：金钱 财富（相机板书：财富） 二、读词，感悟淘金者的相同点 师：咱们先来看一些词语，会读吗？（ppt出示词语） 出示词语：淘金 蜂拥而至 一无所获 挖掘 埋头苦干 坑坑洼洼 种花 全部精力 找到真金 师：第一行谁来读？ 第二行 第三行 评：你瞧，字字清晰。 字正腔圆。 师：好的，请把书本打开，咱们把第一行词语带到课文里，谁来读读第一自然段？（2个人） 师：淘金的人多吗？你从哪个词语看出来的？【蜂拥而至】 师：没错，蜂拥而至。那这些人是一个一个排着整齐的队伍去的？怎么去的？ 师：哦！很多人一窝蜂似的，乱哄哄地朝一个地方聚拢。这就叫——【蜂拥而至】带着这种感觉， 谁来读一读这个词语？ 师：这么多人去淘金，看来那边金子一定很多了！有人不同意我的观点，那你把理由说出来。【听说、无意、一无所获、扫兴】 师：他们什么都没有挖到，你从哪个词语读出来的？（一无所获）嗯，你发现了这个词语，想想，这个词语该怎么读才好听？ 师：是呀，一无所获，什么都没有挖到，想象一下，他们该是怎样的心情？用书上的一个词语来说，就是——【扫兴】 师：现在，再请你来读第一行的词语，我相信，你一定能读出这些词语的味道来。（如果学生读不准，师范读） 三、对比，感悟彼得的不同 师：同学们，淘金者们一无所获，最后扫兴离去，那彼得呢？他找到金子了吗？ （出示最后一个自然段） 谁来读一读？ 师：别人都没找到金子，而他找到金子，你猜彼得会怀着怎样的心情说这句话？ 请你——地读一读。（可能孩子会说到不无骄傲，也许是别的） 书上用了哪个词语？ 那么彼得高兴、开心、快乐，该怎么读好这句话。 （4名） 评：多骄傲啊！ 是啊，别人都没有找到金子，我找到了！ 咱们一起来朗读体会。 师：彼得的金子是那种金光闪闪的金子吗？他所说的金子是什么？（鲜花） 【板书：鲜花】 （一）联想——彼得的勤劳 师：找一找，哪个自然段是写彼得种花的情景的？ 师：你来读读这一段？再请你来给大家读一读。 （选最后读的孩子）同学，你读完了，那顾老师想问你一个问题，在这段话中，有一个最关键的词语，这个词语告诉我们彼得是怎样培育花苗的？想一想，哪个词语？（全部精力）再读一读，我相信你一定能读好这个词语。【不好的话，教师范读】然后多请两个学生读。 师：同学们，把读词语的感觉带进句子里去，谁来读读这句话。 评：你瞧，将一个词语读好之后，整句话都有味道了。 师：同学们，这句话短短37个字，文字虽少，但需要我们去慢慢咀嚼，让我们静下心来，好好读一读，你仿佛看到了怎样的画面？把你所看到的画面用两三句话写下来。 （生写所想） 师：谁来把你看到的画面读给大家听？ 师：听了这么多，我相信彼得已经走进你们心中，如果让你用一个词来形容彼得，你想到了哪个词？（相机板书：勤劳） 师：现在，让我们一同走进彼得的花圃吧！ （出示图片） 师：这里曾是一片坑坑洼洼的土地，这里曾是他挖了六个月都没有挖出一粒金子的土地，这里曾是一片让人绝望的土地，可是在经过彼得辛勤培育后，你看到了什么？ 生各抒己见。 师：泥土是多么慷慨，只要你辛勤付出，它总会奉献出你想要的财富。短短37个字，表达的太多太多了，让我们再一次深情地读好。（生齐读） 师【根据学生的回答指板书】：彼得的勤劳给他带来了财富（手指板书财富）。 师：现在，你一定能读好第三行词语了。谁来读？（ppt出示词语） 师：还有第二行，我们把埋头苦干送进句子里去，在第二自然段。谁给大家读读那句话？ 师：请大家注意这句话中彼得的两个动作，一个是？——（埋头苦干），另一个是？——（翻遍） 师：从这两个词语，你感受到彼得是一个怎样的人？ （勤劳、辛苦）