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18称赞 南海实验小学 方静静 教学目标： 1、认识10个生字“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”，会写两个生“板、椅”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学会发现别人身上的优点。 教学重难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 教学过程：一、揭题、质疑 1出示：称赞（齐读） 你知道称赞的意思吗？（夸奖、表扬……）怎样的情况下，你能得到谁的称赞？得到别人称赞时，你的心情怎样。今天我们就来学习18课，让我们带着快乐的心情来读一读课题吧！ 2读课题，质疑：读了课题你有什么问题想问吗？ 谁称赞谁？ 是怎样称赞的？ 称赞能起到怎样的效果？ 小朋友问得真好，只要我们认真朗读课文，我们就会在课文中找到答案。 二、初读课文、整体感知 1、自由读课文，圈出课文中的生字，借助拼音，读准生字的音，记住生字的形。 2、读通课文，想一想课文中是谁称赞谁，分别是怎样称赞的，划出有关的句子。 3、检查反馈： ａ、生字词检查，指名读词语（多种形式朗读：指名读、要求小朋友带读、集休读） 刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 泄气 留下 瞧一瞧 板、椅、但、傍这四生字既要求认读又要求书写，让学生说一说，你是怎样记住这些生字的。 b、朗读句子（如果老师把这些生字宝宝放在句子里，你还会读吗）指名读、集体读。 1、板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 2、瞧，我已经会做椅子了。 3、傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。 4、小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意。” C、课文中指谁称赞谁? 小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬；他们互相称赞。 d、找出他们互相称赞的语句，请学生读一读（指名学生读、集体读） 1、你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 2、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 三、深入学习课文 1、学习课文1-4自然段 小刺猬在什么样的情景下称赞小獾的呢，让我们一起来读读课文1-4自然段。 清晨，小獾在森林里干什么呀？（做板凳）看看，这就是小獾做的三只小板凳（课件出示）你们看看，小獾的板凳做得怎么样呀？（出示“粗糙”），你从哪里看出小板凳很粗糙？小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？（因为他很认真） 出示句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（指名读、齐读） 小刺猬怎么知道小獾的板凳做得很认真呢？ 出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” a 、仔细地看了看，还可以说怎样地看，（认真地看）他看到了什么？（课件出示三只板凳，请学生说说它们的区别）一个比一个好，照样子请学生说几个，教师出示类似的词语四个，最后出示师：课文中的小獾认真学做板凳，做了来的“小板凳一（ ）比一（ ）好。 师引读，怪不得小刺猬会称赞小獾说：“……” 指名读，评价（1、真心在称赞它。2、带着微笑在称赞它。3、还为它竖起了大拇指。4、听了你的称赞，它心里肯定很高兴） 刚才这些同学都读得很好，你能像小刺猬一样称赞一下他们吗？ 句式训练：——真——，字写得————。 师：我们真能干，不仅学会了课文中的句式，还学会了称赞别了，再让我们美美地称赞一下小獾吧。 全班感情朗读上面的句子。 四、学习5-7自然段 小獾听到小刺猬的称赞，小獾的心情怎样？ 有了小刺猬的称赞，小獾不仅学会了做板凳，而且会做难度更高的椅子了。为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化呢？自由读5-7自然段，划出有关句子。 出示句子：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧！ 理解“泄气”，感情朗读上面的句子。 再读读句子，小獾最后有没有放弃做板凳，最后它不公做成了板凳（出示板凳）还做成了难度更大的椅子（出示椅子）是什么使它有这么大的进步。 学生自由发言，板书：高兴、息信、勇气、坚持、认真等词，现进行引读 师：小刺猬的称赞使小獾有了…… 小刺猬的一句称赞，使原本想放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，称赞的力量真是神奇呀！让我们再美美地读一读小刺猬称赞小獾的话吧！（指名读、齐读） 回到课前提的部题。 是啊，别人做得好，我们要称赞他，当别人遇到困难，做得不理想时，我们更应该称赞他，因为称赞就像神奇的魔棒，能给我们带来快乐，能给我们力量，使我们增加信心，让我们取得成功。 五、指导书写：板、椅