番茄的果实里有什么.docVIP

PAGE PAGE 1 《番茄的果实里有什么？》教学设计 广东省清远市佛冈县第一小学 郑卫兵 朱伟琼 教材说明： 《番茄的果实里有什么》是义务教育课程标准实验教科书小学《科学》三年级上册《红番茄》一课活动4的内容。由课题文字可知，本节活动应启发学生由表及里对番茄进行观察探究。红番茄是学生身边常见的事物，启发学生的生活联想，容易引起学生的观察探究的兴趣，进而引导学生用科学的方法来观察身边的事物，用多种感官来观察：用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用手摸、捏、借助工具进行观察等方法。由表及里研究番茄的内部，引导学生学习横切和纵切的解剖方法，学生动手操作探究，小组合作交流，填写实验报告，动手、动脑、动口，认识番茄果实的内部结构，观察果实里有什么，和认识果实里面的种子。活动的设计，强调以学生为主体的原则，提倡合作学习，分小组观察探究。通过实物、图片、多媒体课件等教学材料，学生在观察感知，实际体验中学习知识，在自主、合作的氛围中亲身经历，积累科学的方法，提高探究的能力。 教学目标： （一）科学知识： 1、认识番茄的果实，了解番茄果实的内部结构。 ２、认识番茄的种子，知道番茄是靠种子来繁殖的。 （二）能力培养： １、培养学生细心观察的能力和实验记录的能力。 ２、培养学生操作解剖能力和合作交流能力。 （三）情感态度价值观： 1、乐于与人合作。 2、观察探究的细心和耐性。 3、认识较小事物的内部世界，培养探究的兴趣。 教学重点： 1、启发学生由表及里对番茄进行观察。 2、学会用科学的方法来观察身边的事物。 教学难点： 解剖红番茄，并认识它的内剖结构。 教学方法：探究性学习法 教学准备： 1、教具：番茄图片、实物、课件，有关资料。 2、学具：每人带番茄4只、碟子、小刀，收集番茄资料。 教学过程： 一、激趣导入、引发兴趣 1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语，看看哪个同学最快猜出来？——身子圆圆，衣裳红红，既当水果，又是蔬菜。（打一植物） 2、出示番茄。师：“这是什么？”“对，这是番茄，大家很熟悉，可是在日常生活中，我们常常忽略了番茄里面所含的秘密。一个爱动脑筋的小朋友，他总是能够从一些细微的地方发现问题，从而进行研究。” 板书：红番茄 （设计意图：激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是教学的重要任务，教师利用学生喜闻乐见的猜谜活动导入新课，新奇有趣，充分唤起学生的学习兴趣。） 二、探究新知： （一）观察番茄果实表面 1、番茄有没有值得研究的地方？你们想用什么方法来研究？ 2、学生说研究方法，师板书。（主要总结出“看、摸、闻、尝”） 3、讨论：怎样观察才全面、科学？先用哪个感官，最后用哪个感官来观察较科学？ 4、分组实验：现在同学们用这些方法进行观察研究。比一比，看哪组发现的秘密多？边观察边写记录。（小组里面怎样安排这个活动，各小组可以先商量我们自己该干什么。） 第（ ）小组 研究对象 红 番 茄 我们的方法 我们的发现 4、学生实验，师巡视。 5、汇报观察结果。引导归纳，师板书：形状有圆圆的、有椭圆的，用手捏是软的……（要求：说说你观察到的番茄是怎样的？一人主讲，三人补充。有什么看法可以随时提出。） 6、延伸：我们今天观察的番茄都是成熟的，是农民伯伯从番茄树上摘下来的。你们想知道没长熟的番茄是怎样的吗？（放课件让学生观看番茄的生长过程） （设计意图：引导学生充分调动多种感官来观察番茄，并结合生活体验，把观察结果用合适的方法记录下来，教师不要强调结论的惟一性、记录方式的惟一性，允许学生用文字、符号等方式作记录。） （二）观察番茄的果实里有什么 1、刚才同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了番茄的许多秘密。刚才这些发现都是番茄果实哪方面的知识。（板书：外）除了这些，你们还想研究番茄的哪部分？（番茄的里面是怎样的） 2、要知道果实里有什么，有什么办法？（用小刀把番茄切开）对了，小刀是我们今天研究使用的工具，借助工具研究是科学研究的主要方法，但是使用小刀时要注意安全！ 3、教师总结：主要是横切、纵切两种切法（但不排除斜切）。可先让个别学生上平台演示切法投影，或适当用课件演示。 4、小组观察，合作讨论。教师巡视，引导学生从外向内或者从内向外观察。（设计意图：“小组交流学习”生生互动，一方面实现知识共享，另一方面便于相互启发、碰撞中生成新资源，扩大个体研究成果。） 5、学生汇报，鼓励学生的创见。 6、教师小结。（板书：汁、种子、胎座……） 三、课堂延伸，学生交流资料。 我们都知道番茄可以做好吃的菜，那谁还知道番茄还有什么别的作用呢？（让学生互相交流课外收集的资料） （设计意图：培养学生搜集信息、处理信息的能力） 四、课外