第七单元-圆明园的毁灭.docxVIP

圆明园的毁灭 [目标预设] 1．能够独立收集有关圆明园的资料，整理之后在小组中进行交流。 2．能够结合课文内容和收集的资料理解重点词语和句子的深刻含义。 3．把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 [学习重点] 了解圆明园昔日的辉煌景象；知道在1860年英、法联军怎样野蛮地毁灭了圆明园。 [学习难点] 懂得“作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”。 [媒体运用] 1．硬件媒体：计算机 投影仪 2．软件媒体：文字 画面 [教学时间]30分钟 [教学过程预设] 一．揭题导入 奠定基调 1．出示法国作家雨果致巴特莱德的信。 2．揭示课题 3． 思考:看到这个题目，你眼前浮现出了怎样的画面？你有什么样的感受呢？ 4．出示圆明园的废墟图片 5．初次朗诵诗歌 “圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。” 6．体会不可估量的含义，思考：为什么不可估量？ 二、感受辉煌 铺垫情感 1．找出课文中能突出圆明园重要地位的句子。 2．课件出示有关圆明园的资料。 3．走入圆明园。 （1）感受布局美 理解“众星拱月”（看课件欣赏这种布局） 思考：此刻，你站在圆明园，你会想。。。。。。 （2）感受建筑美。 ①出示课文第三自然段，教师范读课文。 ②引读课文。 那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有——；有“买卖街”，也有——；有仿照各地名胜建造的，也有——；有民族建筑，也有——。 园内建筑还各有各的特点，有金碧辉煌的殿堂，也有——；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有——。 ③讨论：这么的建筑，作者用一个字“有。。。。。。也有。。。。。。不仅有。。。。。还有。。。。。。”，你感受到了什么？ 此刻，漫步在这样的园内，有如—— 思考：此刻，你站在圆明园，你又会想： 板书：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华 课件欣赏，朗读指导。 3．感受文物美 （1）用个成语来形容这里的文物？ （2）指导朗读联系实际朗读课文。 （3）观看课件 （4）思考：此刻，你站在圆明园，你还会想： 总结：作者用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌，写出了作者对圆明园无限的爱。 三、升华总结 激发情感 1．引读第五自然段。 2．揭露英法联军的丑恶行径。 理解：他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 3．课外知识链接。 （1）侵略者的日记 （2）雨果的评价；“这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！——雨果” 4．朗读指导 5．欣赏视频，总结朗读 圆明园彻底毁灭了！我国这一园林艺术的瑰宝没有了，这一建筑 艺术的精华也没有了；世界上曾经最大的博物馆没有了，世界上曾经最大的艺术馆也没有了。金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁也没有了；买卖街没有了，山乡村野也没有了；仿建的安澜园没有了，狮子林没有了，平湖秋月，雷峰夕照也没有了；蓬莱瑶台没有了，武陵春色也没有了。。。。。。先秦时代的青铜礼器没有了，历代名人的字画和珍贵的最珍贵的文物也没有了。。。。。。 所有的一切都没有了！剩下的是一片狼籍的废墟！留下的是一个民族深深的伤痕和永久的耻辱！ 6．激情写话，激荡感情。四、拓展练习 内化语言 1．思考：作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌？ 2．再次朗诵诗歌 圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事； 残留的柱，痛苦地书写着—— 一个国家的耻辱。 3．总结：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 [课后练习] 讨论：圆明园重建你对这件事是什么样的看法？ [板书设计] 圆明园的毁灭 园林艺术的瑰宝 辉煌 建筑艺术的精华 毁灭 博物馆 （爱） 最大的 （恨） 艺术馆