第三章 整式及其加减 复习课.pptVIP

复习目标 列 表 讲 解 讲 解 讲 解 讲 解 讲 解 题 型 达 标 达 标 达 标 归 因 强 化 谈谈收获 对自己说，你有什么收获！ 对教师说，你有什么疑惑！ 对同学说，你有什么提示！ * * * * 大庆65中学创新课堂教学模式 整式及其加减　复习课 列 表 讲 解 题 型 达 标 谈谈收获 复习目标 归 因 强 化 梳理所学知识，形成一定的体系,并逐步掌握用代数式表达数量关系或变化规律的方法；能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，体会数学与现实世界的联系；经历探索事物之间的数量关系，并用字母与代数式表示，建立初步符号感,发展抽象思维． 列 表 讲 解 题 型 达 标 谈谈收获 复习目标 归 因 强 化 本章知识结构： 用字母表示数 代数式 列代数式 去括号 合并同类项 找规律 代数式的值 知识梳理： 字母表示 数量关系或变化关系 运算律 公式，法则 代数式 列代数式 代数式求值 代数式运算 合并同类项、去括号 验证所探索的规律 用语言解释代数式 代数式表示的实际情境或几何背景 代数式是用基本运算符号把数字、表示数的字母连接起的式子。 注意： 1.单独一个数或一个字母也是代数式. 2.式子不含“=”、“”、“”、“≤”、“≥” (运算符包括加、减、乘、除、乘方) 像4+3(x-1), x+x+(x+1), a+b, ab, 2(m+n), a3等式子都是代数式。 (3) 数字通常写在字母前面; (1) a×b通常写作a·b或ab; (2) 1÷a 通常写作 ; 如: a×3通常写作3a (4)带分数一般写成假分数. 如： ×a 通常写作 a 代数式的规范写法： 分清哪些是同类项是合并同类项的关键. 合并同类项时注意： 1、同类项合并过程中，把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。不是同类项不可以合并。 2、在求代数式的值时，可先合并同类项将代数式化简，然后再代入数值计算，这样往往会简化运算过程。 （1）所含字母相同， （2）相同字母的指数也相同。 括号前是“+”号,把括号和它前面的“+”号去掉后，原来括号里各项的符号都不改变; 括号前是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉后，原来括号里各项的符号都要改变. 去括号法则： 列 表 讲 解 题 型 达 标 谈谈收获 复习目标 归 因 强 化 1、某产品的成本由x元下降10%后是 元. 2、 十位上的数字是m，个位上的数字比十位上的数字大4的两位数是______________ 变式:a是一个两位数,b是一个一位数(不为0),若把b放在a的左边组成一个三位数,这个三位数是_______. (1-10%) x 10m+m+4 100b+a 列 表 讲 解 题 型 达 标 谈谈收获 复习目标 归 因 强 化 3、求代数式b2 -4ac的值，其中a=-1,b=-3,c=2。 4、若3xmy3与- xyn是同类项，则m= , n= . 5、计算: ① 2a+(x+y) -2(a-b ) ② a-[b-(c-b)] 17 1 3 2b+x+y a-2b+c 列 表 讲 解 题 型 达 标 谈谈收获 复习目标 归 因 强 化 6、如图所示的计算程序，若开始输入的x的值为5，则最后输出的结果是_________ 输入x -3 ÷4 输出 输入x 输出 4x+7 0.5 ×4 +7 列 表 讲 解 题 型 达 标 谈谈收获 复习目标 归 因 强 化 7、先化简，再求值： 6xy –[3x2-2(x2-2xy)+1], 其中x=-1, y=2. -x2+2xy-1 , -6 列 表 讲 解 题 型 达 标 谈谈收获 复习目标 归 因 强 化 8、设a-b=2,a-c=1/2, 求 (a-b)2+3(b-c)+9/4的值。 9、如果a2-a-1=2,求a-a2+1的值。 8、41/4 9、-2 列 表 讲 解 题 型 达 标 谈谈收获 复习目标 归 因 强 化 1.举例说明下列各代数式的意义． (1) a2-b2_____. (2) (1-20%)x_____. 解: (1) a2-b2表示为a、b两数的平方差；或表示为正方形边长为a与边长为b的面积之差． (2) (1-20%)x表示为: 一台洗衣机原价为x元, 降价20%后的售价, 也可表示: 比x少20%的数. 列 表 讲 解 题 型 达 标 谈谈收获 复习目标 归 因 强 化 2.化简下列各式 (1) 2(2a2+9b)+3(-5a2-4b) (2) -3(2x2-xy)+4(x2+xy-6) 解:(1) 2(2a2+9