风上交教案谭莉.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT - 7 - 五年语文《风》教学设计 教学目标： 1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中通过具体语句体会亲情。 2.过程与方法：通过抓线索来理清思路，掌握阅读方法，培养阅读感悟能力。引导学生通过对重点语句、段落的多读多想体会文章思想感情。 3.情感态度与价值观：让学生知道亲情的重要，面对困难不畏惧，学会战胜困难。 4.教学重点：有感情朗读课文，在朗读中体会文中的情感。 5.教学难点：在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。理解文中草和风的象征含义。教学过程： 一、游戏导入 同学们，咱们做个游戏好不好？说反话会吗？ 那好，我们来试验一下，前—后，左—右，游戏正式开始：上-下，冷—热，冷冰冰—热烘烘，贫-富，寒-暑（暖），贫寒-富裕（有），虚-实，虚构-真实，慢-快（急），慢悠悠-急匆匆，慢慢悠悠-急急忙忙。 师：现在我们就来继续学习课文《风》板书二、品读内容 壶的用途 1.师:通过上节课的学习我们都知道课文以风为题，却写了热水壶，那热水壶有什么用途？文章开头两处句子中体现了热水壶的用途，大家快速找一找，做好标注，看谁最先发现它？ 2．学生汇报： A、好在他们有一个装上热水可以暖脚的热水壶。 B、儿子还小，壶就总是在儿子的被窝里。 同学们，你们找对了吗？这两点都是在告诉我们壶是用来？板书画壶写取暖的（温暖）板书 3．出示句子 “儿子的被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。” （1）指名读 师：谁愿意来读一读？读的好时，点评，真有感情！感情充沛！真了不起！老师想采访一下你，读得这么有感情，你是怎么做到的？给我们介绍一下经验吧！ 读得不好时，大家说说，这个句子怎样读才能读好？ （2）同学们练读 谁愿意来试一试？2--3名再齐读，教师指黑板，这热烘烘的地方是哪里？现在请同学们闭上眼睛，和老师一起来想象一下这热烘烘的感觉：热烘烘的被窝，什么感觉？热烘烘的的心什么感觉？今天谭老师看到咱们五年一班的这么这么优秀的同学们，心里就热烘烘的，什么感觉？热烘烘的日子，现在国家政策这么好，咱们每家的日子都可以说是热烘烘的，什么感觉？ （3）现在同学们睁开眼睛把这热烘烘的感觉送到文中去，在读读，现在你对文中这三处的热烘烘是不是有了更深的理解，将你的理解批注在书上。 谁来和大家分享一下你的感悟？ （4）就是这只壶，它温暖了孩子的被窝，温暖了父亲的内心，也温暖了他们的生活 （5）你能用上“不但···还···更···”这样的句式来说一说吗？ （6）同桌互相交流一下，说说父亲当初怎样虚构这个梦的？ 出示句子：他知道，那些曾经在自己身上流过的血已经真正的流进了儿子的血管。 （7）孩子之所以把壶放进了父亲的被窝，原因真的是那句“父亲的血流进了儿子的血管”吗？聪明的你想一想儿子血管中流进的是什么？ （8）此时这只热水壶，它还仅仅是盛水的壶吗？那它盛的是什么？（亲情） 学生汇报：因为壶中承载着的是父与子之间一份浓浓的亲情。板书亲情 壶的价值 1．师：文中除了写了壶的用途之外，还点明了壶的价值，你找到了相关的语句了吗？请你快速的用直线画出相关语句。。 生汇报：这钱数目很大，是父亲的一辈子再加上儿子的一辈子也挣不来的。 2．出示：父亲和儿子。 日子很贫寒。师范读，贫寒意思？ 学生理解贫寒就是贫穷，教师指导解析贫和寒字理，那这么多钱对于异常贫寒的家庭意味着什么？ 生：只要把壶卖掉，就可以过有钱人的日子。那就是贫寒的反义——富裕 3．师：富裕和贫寒之间距离就在这一只壶上，卖就意味着？，不卖就意味着？那他们买了吗？为什么没卖？ 因为壶贵有价，而亲情无价（板书）壶贵有价，但却也有限，总有花光的一天，而亲情无价但也无限，可以达到永恒。 （三）壶的样子 师：文章还介绍了壶的样子，文中哪段有描写？ 默读4-5自然段并用直线画出来。 1．学生汇报： A壶是瓷的，白地上印着蓝色的图案。????B壶是扁的，就像扣着的一只碗。 C它明亮而又光洁，是被长长的日子磨出的。 2.出示句子。 A壶是瓷的······风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股强劲来。 B、父亲打开门，外面起了风···后来儿子听见父亲说，我不怕，再大我也不怕！ 3．比较这两处描写有什么相同和不同之处？ 同桌之间互相交流一下你的发现。 相同都有风，不同前面描写的风中站立着的是草，后面风中站立着的是父亲，再看，草什么样？在狂风中那么刚劲，父亲呢？在风中说了“我不怕，再大我也不怕！”相同吗？相同说明父亲和草都没有屈服。 4．指导读既然不怕，那就拿出不怕风的态度读我不怕，再大我也不怕！ 既然不怕那就拿出不怕风的勇气地读我不怕，再大我也不怕！ （四）揭示文题 1．师：还记得跌倒吧，当时课文中跌倒是真