王东瑞《真情的回报》教学反思.docVIP

参评教学反思 《真情的回报》 作者单位：哈尔滨市松北区对青中心校 姓名：王东瑞 联系方式邮政编码:150528 《真情的回报》教学反思 对青小学 王东瑞 《真情的回报》是教科版三年级下册第三单元的第一篇课文，这一个单元以“以仁爱之心”为主题，本篇课文讲述了一个感人的故事。一个九岁的小男孩为了帮助家里挣钱，给一家报社送报纸，因为他诚实认真，取得订户们的信任并得到回报的故事，说明只有诚实的劳动才能换来人们信任的道理。文章以叙述为主，内容生动，语言平实，传达出来丰富的意蕴，创造出令人动情的效果。 在教学时，我紧扣课题，从理解“回报”为切入点引入，抓住“我得到了怎样的回报”和“我是如何回报的”这两个点展开教学，组织学生通过自主学习，讨论这两个关键问题，在文中找到相关语句来体会。 课标中，对于第二学段的阅读提出这样的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。三年级的孩子应该逐步深入的学会根据问题提炼重点词句子的阅读方法，因此我在课文教学中，让学生在文中找到关键的词句来理解我这样一个小小送报员得到了哪些回报。特别是在处理得到回报这个问题时，我让学生抓住关键词语和句子来体会，比如：从“无一缺席”、“满满的”、“你是我们最好的送报人”等体会订户们对我真诚的关怀与爱意，和对“我”工作的肯定、赞扬和支持，又围绕“我目瞪口呆，不知道说什么好”组织学生设身处地地想像体会小男孩当时的惊喜与感动，学生通过对文章的理解，对语言文字的感悟进行创造想像和表达，使学生的想像力得到了拓展，创造性思维得到了培养。力求做到学生与文本的对话。 评议、比较句子的异同点体会句子含义，在理解文中的我为什么去送报时，我通过让学生抓住两个句子中的“不得不”这一双重否定句来体会小男孩的无奈与家庭的窘迫，语文课堂不能仅仅是知识、技能的传授，更应当是“生命的对话”，是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。所以，在教学中，我努力为学生营造真诚对话交流的氛围，激发学生情感的火花，让他们感悟真情，体验真情，进而加紧对文章的升华。但我感到自己有些地方不敢放手让学生去体会，因此在今后的教学中，要给学生充分的时间和空间，激励和引导学生独立探究，独立思考，让他们在读中思，在读中解，在读中悟。