神奇的磁力x.docxVIP

《神奇的磁力》教学设计 刘亚兰 科学探究：1.能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。2.能通过实验获取事实并做出结论。情感态度与价值观：1.在实验中尊重科学事实。科学知识：1.认识不同形状的磁铁。2.认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。3.知道磁铁磁力最大的部分是磁极。教学重难点：通过实验探究磁铁的磁性强弱分布情况。教学准备：? ? 课件、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、图钉、水杯等教学流程： 一.创设问题情景，导入课题 （师出示一杯水，水杯内有一个大头针） 同学们，刚才老师不小心把一枚大头针掉到水杯里了，我不愿意把手弄湿，也不想倒掉杯中的水，但又想取出大头针，怎么办呢？ （预设方案一：学生想不出办法的情况） 师：看来只有请我的魔棒帮忙了，别看这小小的魔棒，它的威力可大了！不信，你们瞧！师用魔棒吸出图钉。 这根魔棒可真神奇，那么孩子们知道魔棒是什么吗？ 其实魔棒就是一块磁铁，磁铁可真神奇，隔着杯子也能把回形针吸上来，这节课，我们就来研究《神奇的磁力》。（板书课题） （预设方案二：学生能够想到用磁铁的情况，则请学生用磁铁演示杯中取物，由此导入新课）二.认识各种形状的磁铁 谈话：孩子们玩过磁铁吗？都见过什么样的磁铁？老师也准备了一些不同形状的磁铁，你们能不能根据他们的形状给它们起个名字呀？ 1.课件出示各种各样的磁铁 2.请同学们根据磁铁的形状为磁铁命名。师作补充说明，并借助课件演示“条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁” （像长方体的叫条形磁铁；像拼音字母n的叫蹄形磁铁；像圆环的叫环形磁铁；像圆形的叫圆形磁铁）3.学生说说自己桌上的磁铁是什么磁铁？ 三.磁铁探物活动1.师：我们已经知道了常见磁铁的名称，下面我们就用磁铁来玩个探物游戏。看看磁铁还能吸引哪些物体？那么，首先请大家大胆的猜测一下，磁铁能吸引屏幕上的哪些物品。（PPT出示回形针、铁钉、铜丝、铝丝、大头针、纸片、玻璃球、木块、塑料卡片等）。我们就以小组为单位进行讨论预测，请组长把你们小组讨论后的结果填写在记录单上猜测那一栏里。认为能被吸引物体就打√，不能被吸引的物体就打×。（小组讨论，填写预测结果。） 2.各组派代表全班汇报交流猜测结果。 3.同学们的预测结果是否正确呢？要检验预测结果是否正确，我们该怎么办？（实验验证：用磁铁去靠近或接近这些物体看能否被吸引） 4．在动手实验前请看温馨提示：（出示温馨提示） 5. 学生操作：请组长拿出实验材料，各组按照温馨提示开始实验。（实验验证，师巡视指导） ? ?? ?? ?? 6.小组汇报、交流之后，分析实验现象：这些能被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？（发现能被磁铁吸引的物体都是用铁做的这一事实） 7.师小结：磁铁能吸引铁，磁铁的这种吸引力就是磁力。（板书：磁力）磁铁不仅能吸铁，还能吸引镍、钴等金属。（多媒体出示含镍的硬币，并作说明：其实，凡能被磁化的物质，像铁、镍、钴及其合金，都可被磁铁吸引） 9.那现在谁能说说老师为什么能把大头针从水中取出来吗？（是因为大头针是铁制成的，而磁铁具有——磁力。） 10.我们来小结一下，通过刚才的实验，我们学到了哪些我知识呢？ 四、活动二：研究磁铁各部分磁性的强弱 1.小调查：刚才同学们用磁铁吸物体时用的是磁铁的哪个部位？为什么？ 2.对于磁铁各个部位的磁力，你有什么问题想说吗？（引导学生提出问题：磁铁的不同部位吸铁本领（也就是磁力大小）相同吗？3.学生猜测 4.那么我们怎样用实验验证呢？ 请看实验提示 5．在实验之前，请看温馨提示 6.学生分小组合作实验 7.汇报实验结果 8.交流：通过实验，发现了什么？（磁铁两端吸的回形针多，中间的少）引导学生得出结论：条形磁铁两端的磁力强，中间的磁力弱） 9、教师小结：通过实验，我们发现在磁铁的两端磁力最大，越往中间磁力越小，我们就把这两个端点叫做磁铁的磁极。（PPT出示：磁铁磁力最大的部分称为磁极。板书—磁极） 10、师：那么磁铁有几个磁极呢？ 生回答，师PPT出示：条形磁铁有两个磁极，分别用S表示南极和N表示北极。 五.拓展延伸 同学们，你们知道生活中哪些地方应用了磁铁吗？ 生发言，师：关于磁铁在生活中的应用，老师这儿还收集到了一些图片，请看大屏幕：用PPT出示磁铁在生活中的应用的图片。师小结：其实我们周围许多物品上都有磁铁，许多家用电器中还含有电磁铁，有关电磁铁的知识我们将在今后的学习中研究。磁铁靠近了会互相干扰，所以我们不能让磁铁长时间靠近电脑、手表及电视机等家用电器。 六.全课小结 师：这节课，孩子们学到了哪些知识呢？（生答） 师总结：同学们在玩的过程中发现了磁铁的好多秘密，象磁铁有磁力、磁力最大的部分叫磁极等，实际上这些都是磁铁的性质，是好多科学家费尽周折才研