陈瑞华-《新型玻璃》思维导图设计方案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT5 思维导图用于学习的教学设计方案 个人 信息 作者姓名 陈瑞华 联系电话单位名称 汕头市潮南区成田镇中民小学 任教学科学段 小学 电子邮箱 924581784@ 学习主题介绍 学习 主题 《新型玻璃》 使用 教材 人教版 版 五年级 年级 上册 册 第三 章 第三 节 教学 内容 《新型玻璃》这篇课文是人教版小学五年级上册的一篇常识性说明文，通过学习这篇课文后，学生可以认识到五种新型玻璃的特点和作用以及科学技术的快速发展对人们生活的改变，增加对学习的积极性。 学习目标分析 课程标准中与本学习主题 相关的语句 1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 2．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 3．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 4.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。 根据课程标准所设定的 学习目标 1.通过自主学习和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点,并绘制成思维导图进行展示。 2.激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。 3.激发学生爱科学、学科学的精神。 学生 特征 分析 学生是否对本课的学习内容有所了解？ 有。 学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何？ 掌握较好。 本课将采用什么样的方式组织学生学习，学生是否有过这种经历。 自主学习和小组合作学习，学生有过这种经历。 学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。 较有兴趣。 是否有使用思维导图学习的经历？ 偶尔 如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何？ 如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。 学生觉得较有兴趣，能很好地掌握新课的主要内容。 其他特征分析 学生使用 思维导图学习策略分析 学生使用 思维导图学习 的目的 了解五种新型玻璃的名称、特点及作用。 学生使用 思维导图 学习的方式 小组合作学习 学生使用 思维导图学习的工具 手绘 学生使用思维导图学习的教学片段设计 教学环节 学生的学习活动 教师的活动 对应的学习目标 自主学习，了解课文的主要内容。 自由读课文，了解主题的内容 巡视引导学生说出主要内容。 通过自主学习和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点, 小组合作学习，绘制成思维导图。 小组合作学习，找出新型玻璃的名称、特点、作用，并绘制成思维导图。 引导学生抓住关键词语，作上标记，讨论后再绘制成图。。 通过自主学习和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点,并绘制成思维导图进行展示。 作品展示 在打底稿的基础上绘制成一张页面平衡的思维导图。 把学生的作品投影展示 1.激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。 2.激发学生爱科学、学科学的精神。 学生使用思维导图学习的管理与评价 表一：学生使用思维导图学习的培训策略（学生没有使用思维导图的经历） 要教会学生的 思维导图类型 培训学生学习思维导图的 教学方法 思维导图培训 的教学过程 描述 表二：学生使用思维导图学习的评价策略（学生已有使用思维导图的经历） 从哪些方面 评价学生所画的思维导图 绘制页面的平衡感； 色彩的搭配，线条的粗细是否合理？ 3、有没有按照一定的层次，是否完整？ 从哪些方面 评价学生使用思维导图学习的效果 绘制成的思维导图有没有说出五种新型玻璃的名称，特点和作用呢？关键词语找得对不对？ 从哪些方面 评价学生 学习的过程 在绘制的过程中有没有做到团队合作呢？是否有参与到交流呢？ 学生使用思维导图学习的作品范例 此处插入教师画的思维导图（希望学生在本课学习中能够做到的最低水平）