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随事曲谨 字字珠玉 安徽省含山中学 詹克文 教学目标 反复诵读文本，领会《左传》“典而美，博而奥“的语言魅力 学习借鉴本文精妙的叙事艺术 初步感受《左传》的文化意义 教学重点 目标1 教学难点 目标2 教学准备 课前印发给相关背景知识的资料，为学生阅读提供帮助。 教学环节 初读文本，因声求气 解决部分字的读音问题，读出节奏 汜（fan）南 缒（zhui） 焦瑕（xia） 阙（que） 夫（fu）人 梳理叙事梗概 本文围绕退秦师展开事件 佚之狐 荐（退） 郑 伯 求（退） 烛之武 说（退） 晋 侯 逼（退） 再读文本，体会语言之妙 落实重点字词的释义 引导学生认真辨析以下重点词语，但是辨析词义应该在阅读文本的基础上来进行。 围： 贰： 壮： 赐： 肆： 取： 图： 引导学生认真体会《左传》在用词语选择的严苛，初步体悟 “春秋笔法”。 A.词语的选用 人称的变化 晋侯 公 郑伯 公 B.对话中变化 称呼的显隐 越国 邻（晋） C.叙述中语序 晋侯秦伯围郑 秦晋围郑 D.尊称的使用 仅仅一百多字，对秦穆公称君达8次, 与烛之武对话连用3次”子“ 三读文本，学习本文的叙事艺术 叙事的严谨 叙事的波澜 叙事的详略 叙事的核心 相关问题的设计 = 1 \* GB3 ①第一节中”以“引出了围郑的理由，春秋之战都有”由“？ = 2 \* GB3 ②佚之狐是一只狐吗？ = 3 \* GB3 ③郑国满朝文武，为什么在国危之时，退师解郑的重任会落到一个须发皆白，腰背佝偻，年过七十，三朝不迁的圉正身上？ = 4 \* GB3 ④郑伯服软了吗？与烛之武这一段对话可以省去吗？ = 5 \* GB3 ⑤烛之武如何能够说动久经风云际会的秦穆公？是语言艺术（外交辞令）起了关键作用？ = 6 \* GB3 ⑥晋文公退师前的一番话，你怎么看？ 结束语：前人对左传的叙事艺术以及秉承下来的“春秋笔法”推崇备至，我们当然可以从后面的《战国策》《史记》乃至24史中找到左氏的影子，后来史家无不继承左氏衣钵，可见影响深远。这里随便引述一段评论。 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=414636ss_c=ssc.citiao.link \t _blank 刘知几：“寻左氏载诸大夫词令，行人应答，其文典而美，其语博而奥；述远古则委曲如存，征近代则循环可覆。必料其功用厚薄，指意深浅。谅非经营草创，出自一时；琢磨润色，独成一手。斯盖当时国史，已有成文，? HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaIds_c=ssc.citiao.link \t _blank 丘明但编而次之，配经称传而行也。”《史通》明代王鳌（略） 后世对烛之武的故事及言行多有提及，不断地赋予烛之武不同的情感，请同学们课下想一想这些诗作中含有“烛之武”的句子抒发了诗人怎样的情感？这些句子分别对应着《烛之武退秦师》中的哪些句子？这些情感与“臣之壮也，犹不如人”中的“壮”字有什么关系？ 赵季茂通判惠诗走笔奉和十篇 · 岳 珂 天巧与天宜，雕锼焉用诗。冥鸿吾自爱，隐豹彼何知。牧笛方堪听，胡笳不奈吹。伤时烛之武，老矣不能为。 HYPERLINK /link?url=M8C-Or5TdFUsYP3q3Nhx83-6nV4jre69s04_qwhm60fbKxiB9Ifet4SqA2fWHay_SOa3HzidEYjkXOPhEBFJpgA7zYluX7K0IxbnYxj3roMr0uW8Zi-IVhcK0dR8xsJm \t _blank 剪白须 · HYPERLINK /s?wd=%E4%BB%87%E8%BF%9Crsv_idx=2tn66_pgusm=2ie=utf-8rsv_cq=%E5%89%AA%E7%99%BD%E9%A1%BBrsv_dl=0_left_exactqa_detail_28217 \t _blank 仇 远 临镜忽自哂，公然白纷如。稚女眼最明，为我剪白须。髟髟如素丝，不堪纫破襦。参差茁秋草，蔓衍不可除。明知我已老，既白难再乌。无肉令人癯，眼昏妨读书。颜驷烛之武，吾非斯人徒。 和刘后村杂兴 · 胡仲弓 近学时妆越样新，空教畎畎处忠臣。 烛之武老未为老，刘伯龙贫可是贫。 造物不应推若辈，江山亦合助诗人。 挂冠神武当年事，明哲从来要保身。 HYPERLINK