难忘的一课（改）.docVIP

《难忘的一课》教学设计 【教学目标】? 1.?让学生理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。? 2.?培养学生自读自悟，反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。??? 3.?有感情地朗读课文。 ?【教学重、难点】? ??“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了三次，让学生体会其每次出现的丰富含义。 【教学准备】???课件，台湾资料 【教学方法】? ??读中感知、读中感悟。 一、交流导入? 师：1997.7.1，我们唱着张明敏的《我的中国心》?香港回到了祖国的怀抱。 师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家？???生：台湾。??? 师：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”我们都是中国人，“国家兴亡，匹夫有责。”请同学们听一首歌，大家伴着歌曲进人感情的体验，看一看我们的宝岛台湾？ （放歌）听了张明敏的《我的中国心》你有什么感受？???生：(沉默)? ?师：此时无声胜有声，激动时，不一定要用语言来表示。情到了心中，我已经从眼神中看出来了。我们就带着这种感动，穿过时间的隧道，来到五十多年前，在台湾的乡村小学共同上一堂——? ?生：难忘的一课。? 二、整体感知 1.出示投影：检查学生预习生字、新词情况。 并请学生完成同步练习第1小题。（抽学生作为代表发言核对答案。）? 齐读两次出示的生字。? 2.理解词语：（出示投影）? 光复：恢复，多指收复被敌人侵占的国土。本课指台湾自1895年，中日甲 午战争之后被日本侵占，1945年抗日战争胜利后被我收复。? 国语：指本国人民共同使用的语言。在我国是汉语普通话的旧称。 3.大家对于生字词掌握不错，那么课文呢，大家都读熟了吗？给大家两个小任务。给大家3分钟时间仔细默读一遍课文，完成两个小任务 ①课文讲了一件怎样的事？用简练的语言概括。 ②完成同步练习第2小题，注意用课文原文填空，不要随意编造。（学生回答答案）。 课文讲的是抗日战争胜利后，“我”在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国语言文字和参观学校小礼堂的动人情景。 作者详写了师生共同学习祖国语言文字的场景，略写了参观学校礼堂这件事，这就是我们本单元学习的重点详写和略写，希望同学们也可以把这个技巧运用到自己的作文中去，让自己的作文丰满起来。 4.这篇课文那句话给你们留下最为深刻的印象？（全班一起回答：我是中国人，我爱中国！） 出现了几次（三次） 师：现在，我们一起来看看这句话第一次在文中出现。 三、精读课文 ?1、教师教导学生朗读。 ①现在，校园里很静。我们走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。? ②这位台湾教师写的是一句什么话呢？???（生：“我是中国人，我爱中国！”）? ③这句话用最简单的语言表达了对于祖国的热爱，那么从哪里可以看出这位台湾乡村教师对于祖国的热爱呢？自由朗读3-6自然段，将体现爱国情的词句用横线划出来。? ?④、请学生回答相关词句（一笔一画，认真，一遍一遍，火热真挚的心） ??“认真”表达了老师热爱祖国语言文字的爱国主义感情。 师：可是，这里有一个词“吃力”，他是一个中国人为什么会吃力呢？ 先别急着回答，我们一起在课题的下方写一写这句话（一起写） 师：大家觉得吃力吗？那位台湾小学教师为什么会觉得吃力呢？ （请学生用课文中的话回答） ??“吃力”的原因：这是日本侵略者的罪恶。从“台湾‘光复’不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。”“在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”这些语句可以看出。 PPT出示本课历史背景：在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘掉祖国。没有淡忘学习祖国的文字。 师：看到这则材料，你们有什么感受？（学生自由发表自己的看法） 所以，一旦“光复”，他们就“认真”地学习祖国的语言文字，“吃力”一点算得了什么呢！ 师：老师和孩子上课的时候是怎样的？ ??“老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。”?“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”? 师：我们也来严肃认真地读一读这句话（学生齐读） ??说明他们这种强烈的爱国之情来自师生的内心深处，是非常强烈和真诚的。 师：这种真诚，这种严肃认真，都是因为——“我是中国人，我爱中国！”（学生齐读） ??⑤、师：这火热的真挚的心是什么，是他们胸膛里面的心脏吗？还是别的什么？ （请学生回答：爱国心） ?⑥、这位教师和孩子们的学习真感人，让我们把这动人的情景久久地留在记忆里，好吗？???（课后背诵。）? ??2、学习作者跟师生一起朗读的情景。? 师：之前老师和大家一起学习了这句话第一次出现的场景，主要运用了抓重点词句，从中提炼大