歌曲《海鸥》 教学设计.docxVIP

《海鸥》 教学设计 一、教学目标 知识与能力： 让学生在歌曲中感受多声部音乐的丰富表现力，在合唱中体会副旋律音乐的美感，并了解其在合唱中的 作用。 过程与方法：以音乐为手段，通过每个教学环节，循序渐进引导学生通过歌曲，体会、感受合唱中副旋律音乐的美感；并通过律动和打击乐伴奏引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而有弹性的歌声表现歌曲情绪。情感态度与价值观：通过合唱培养集体意识及协调、合作能力。 二、学情分析 本届六年级学生，总体来说学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂 上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能 姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人。在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。 三、重点难点 通过合唱培养集体意识及协调、合作能力。 四、教学过程 活动1【导入】练声曲 i - ︱ i - ︱ 6 - ︱ 6 - ︱ 7 - ︱ 7 - ︱ 5 - ︱ 5 - ︱ 活动2【讲授】感受歌曲 1、初听全曲，感受情绪 师：接下来我们聆听一首歌曲，歌曲的情绪怎样？歌曲讲了一种可爱的动物，那是什么？ 生：海鸥 师：海鸥是一种怎样的鸟？你听说过这种鸟吗？ 生：勇敢的鸟 师：一说到海，我们就会想到无边无际、惊涛骇浪这些词，能够与海同行的鸟绝对是勇敢的鸟，你知道吗？它还是我们人类的好朋友呢。 2、介绍海鸥：“海港清洁工”、海上航行安全的“预报员”，是人类的好朋友。 3、第二次聆听 师：接下来跟师一起为歌曲伴奏，在感受音乐的同时，想想歌曲是几拍子的？有几个乐句？每个乐句的节奏型是什么？ 1）第一乐句 0X︱0X︱（响板） 2）第二乐句 X—︱X—︱（碰铃） 3）第三乐句 XXXX︱XX0︱（双响筒） 4）第四乐句 XX︱XXX︱（铃鼓） 生：2/4拍；四个乐句；生讨论回忆每个乐句的伴奏节奏，并根据节奏特点选择乐器。 4、第三次聆听，生用乐器在老师的引导下为歌曲伴奏。 活动3【讲授】学唱歌曲 1、随琴用“啊”轻哼旋律。 2、轻唱歌曲旋律。 3、分别演唱第一、二段歌词。 4、感受并学唱副旋律 1）生跟伴奏音乐唱，师同时演唱副旋律部分。 师：刚才李老师唱的旋律你们熟悉吗？对了，老师刚才唱的就是我们一开始练唱的练声曲。其实啊，它也是我们这首歌曲的副旋律，什么是歌曲的副旋律呢？ 2)介绍歌曲副旋律 副旋律就是在歌曲的上方或下方构成的较为单纯的带对比性的旋律，对主旋律能起到补充、衬托和对比作用。 3）再次感受副旋律，分角色表现。 A、播放歌曲，全班同学唱歌曲副旋律。 B、几个乐感较好的同学演唱歌曲副旋律，歌曲部分由其他同学演唱。 C、分成二组分别合作演唱副旋律和歌曲部分。 活动4【讲授】四、处理歌曲 1、讨论歌曲力度 师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声音力度来演唱比较合适？是否就用一种力度？ 生：讨论力度，确定各乐句的力度。 2、随伴奏音乐演唱 3、讨论歌曲速度 师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？ 生:学生简单讨论并选择 4、按照讨论速度来演唱。 5、解决休止符 师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休止的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。（唱两种唱法） 生：第二种有休止符的效果好。 师：为什么？ 生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪…… 师：说得真好。假如没有了休止符就成了一种抒情的情绪，就不能更好地表现海 鸥刚强、坚定的性格特点了。这首歌采用了拟人的手法，把海鸥比作少先队员的好朋友，他们一起迎着惊涛骇浪，一起在风浪里遨游大海，这是一种向上、乐观的精神面貌，它能让我们战胜一切困难，最后，让我们带着这种情绪完整有感情地演唱（分二组合唱）。 6、随音乐完整有感情地演唱。 活动5【讲授】小结： 我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的朋友，那么，我们应该怎样去保护 和爱护它们呢？这留给我们课后好好思考，好吗？