《自己的花是让别看的》.docVIP

五年以内青年教师评优课教案 五年以内青年教师评优课教案 课题：《自己的花是让别人看的》 ——义务教育课程标准实验教科书 五年级 语文（下册） 授课人： 教 龄： 指导教师： 一、教学内容： 人教版五年级语文下册第八单元第一篇课文《自己的花是让别人看的》。 二、教材分析： 《自己的花是让别人看的》是人教版五年级语文下册第八单元的首篇课文，本单元共四篇课文，单元主题是感受异国风情。《自己的花是让别人看的》文中作者先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，接着用优美的语言，描述了德国家家户户窗口都开满了花的情景，抒发了作者季羡林的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”，最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 三、学情分析： 学生通过第一课时的学习，初步了解了作者及作者的写作背景，对课文进行了初步感知，但是德国是一个区别于中国的另外一个陌生国度，所以在这一课时的讲解中要相应拓展一下有关德国民俗的资料，便于学生理解文本。对于文中表达的通俗易懂的道理，要让学生感受到它意味深长的哲理性，使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 四、教学目标： 　　1、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。 　　2、了解作者所介绍的德国风景。 　　3、体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。 五、教学重点 1、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。 2、了解作者所介绍的德国风景。 六、教学难点 体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。 七、教学准备： 多媒体课件 八、教学流程： 揭示课题，整体回顾拓展练笔，总结提升自学批注，感悟拓展 揭示课题，整体回顾 拓展练笔，总结提升 自学批注，感悟拓展 布置作业 布置作业，积累拓展 九、教学过程 （一）揭示课题，整体回顾 这节课让我们继续随同作者季老先生走进德国，去感受德国人这个一直都不变的习惯——齐读课题：《自己的花是让别人看的》。 1．回顾主要内容。 2.季老第二次到德国,他发出了怎样的感慨？找出中心句。 课件出示： 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 板书： 奇丽的景色　奇特的民族 【设计意图：整体回顾课文主要内容，抓住文章中心，带领孩子由此进行拓展感悟整篇课文。】 （二）自学批注，感悟理解 课件出示： 用自己喜欢的方式读书，注意读准字音，边读边想一想： 你从课文的哪些语句中体会到德国景色的奇丽，又从哪些语句中体会到了德国民族的奇特？ 学生批注交流，教师巡视。 【设计意图：锻炼孩子提取信息的能力，批注感受使孩子养成“不动笔墨不看书”的好习惯。】 奇丽景色 课件出示： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 1.“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。” （1）对比理解“花团锦簇（多而茂，重形态）、姹紫嫣红（艳而娇，重色彩） ppt图片 你还想用那些词来形容这些花？ （2）把你对词语的理解带入到句子中读一读，看看自己怎么用你的声音展示这种美丽。 【设计意图：引导孩子正确理解和应用积累词语，并能进行有感情地朗读。】 2.“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” （1）从哪个词语看出花的多？（花的海洋、应接不暇） （2）感受“如入入山阴道上”。 （3）指生配乐朗读，其他同学想象美景，表达美景。再指生朗读。 【设计意图：引导孩子抓住重点词体会，感受作者用词之精妙，并能通过听朗读想象情景来品味作者语言之美。】 3.走在任何一条街都能看到家家户户的美丽的花，难怪作者会发出这样的感叹：（出示ＰＰＴ中心句） 奇特的民族 1. 课件出示： 他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （1）理解花的脊梁（散乱的花枝花叶，透过枝叶才能看到花） 花的主人看花的脊梁，走在屋外的行人能充分欣赏到娇艳的鲜花。 这些做法充分说明了：自己的花是给别人看的。 (2)理解“莞尔一笑” 爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而但作者问起女房东时，她的表现是什么呢？ “莞尔一笑”（轻轻一笑）。 想想女房东为什么是这样的表情？（这在德国是很平常的） 拓展材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。