第三单元：倍数与因数.docVIP

PAGE PAGE 1 惠州市光正实验学校集体备课记录卡 学科 数学　　　　 年级 　五年级　　　　 2015 年 月 日 课题 倍数与因数 第 1 课时 中心发言人： 李军胜 初 步 设 计 集体研讨改进 教学 目标 1．结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2．探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 教学 重点 理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法 教学 难点 理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法 教 学 过 程 设 计 1．将课本第2页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题。 揭示概念 （1）我们生活在一个充满数的世界里。请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分类呢？它们各属于哪一类呢？ 引导学生揭示自然数、整数等概念。 （2）你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？ 2．认识倍数与因数 再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息？ 列出乘法算式：5×4=20（元） 以算式为例，说明倍数和因数的含义。 引导思考：在乘法5×4=20中，5和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？ 发现：5和4是乘数，20是积，关系：乘数×乘数=积 指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。约数和倍数是相互依存的。 你能根据乘法算式18÷6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？ 研究倍数和因数时，范围为不是零的自然数。 3、找因数和倍数 观察第3页上的“找一找”，然后全班交流方法。 找7的倍数。 指导学生阅读课本第2-3页的内容，巡视并答疑。 1、课本第3页第3题。 2、游戏 同学们，要下课了，让我们一起做一个游戏。 规则：老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上的数倍数，你就可以出教室，但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数，或几是几的因数”。 板书 设计 倍数与因数 像0、1、2、3、……这样的数是自然数。 5×4=20 像-3、-2、-1、0、1……这样的数是整数。 20是4和5的倍数。 自然数范围内（零除外）。 4和5是20的因数。 教学 随笔 惠州市光正实验学校集体备课记录卡 学科 数学　　　　 年级 　五年级　　　　 2015 年 月 日 课题 5的倍数的特征 第 2 课时 中心发言人： 李军胜 初 步 设 计 集体研讨改进 教学 目标 1．让学生经历探索5倍数特征的过程，理解5倍数的特征，能熟 练判断一个数是不是5的倍数。 2．在观察、猜测过程中提高探究问题的能力 教学 重点 掌握5的倍数的特征，并能迅速作出判断 教学 难点 掌握5的倍数的特征，并能迅速作出判断 教 学 过 程 设 计 怎样能迅速找出一个数的倍数？ 1．5的倍数的特征 （1）5的倍数有什么特点？请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式上记号，找出5的倍数。 （2）观察、思考：刚才画出来的数都有什么特点？ （3）合作交流：是5的倍数要具备什么条件？在小组内把自己的想法与同伴交流。 验证：引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确。 三、巩固应用，拓展提高 1、猜数游戏：同桌两人一组，一名同学说一个数，另一个同学说出是否为5的倍数。 2、用0、5、8组成三位数，使这个三位数有因数5。（ ） 四、全课小结：你有哪些收获？ 板书 设计 5的倍数的特征 个位上是0或5 教学 随笔 惠州市光正实验学校集体备课记录卡 学科 数学　　　　 年级 　五年级　　　　 2015 年 月 日 课题 2的倍数的特征 第 3 课时 中心发言人： 李军胜 初 步 设 计 集体研讨改进 教学 目标 1．让学生经历探索2的倍数特征的过程，理解特征，能够熟练的判断一个数是 不是2的倍数。 2．知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。 教学 重点 掌握2的倍数的特征，并能迅速作出判断 教学 难点 掌握2的倍数的特征，并能迅速作出判断 教 学 过 程 设 计 怎样能迅速判断一个数是否是5 的倍数？ 1．2的倍数的特征 （1）2的倍数有什么特点？ 请在书第4页找出2的倍数。 （2）观察、思考 刚才画出来的数都有什么特点？ （3）交流：是2的倍数要具备什么条件？ 引导学生归纳：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 验证：说出几个较大数，进