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教育理论与教师技能知识 1、什么是教学大纲？ 教学大纲是根据教学计划的要求和课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。它是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。 教学大纲也称学科教学大纲，它是课程方案的第二个层次，它是课程计划的具体化，又是编写教材的依据。一般认为，教学大纲需划订三个基本规范：范围、深度、顺序。 教学大纲的范围是指学生在某一年级(学段)学习中掌握知识、技能和能力的广度； 教学大纲的深度是指知识的深浅程度和技能和能力的高低； 教学大纲的顺序是指一个年级中某一学科的学科知识 和能力结构及其安排顺序。学科教学大纲以课程计划为依据，从整体上规定本学科的性质及 其在学校课程体系中的地位、任务、内容范围和编排学科内容的顺序等等。 各科教学大纲(或称课程大纲)的结构样式，但一般不能缺少以下几个部分: (1)、说明。说明部分主要概括本学科的目的和任务，说明选择教学内容的基本依据、内容范围、教学进度及教学建议等等； (2)、正文。正文部分规定教学内容和教学要求，教材的编写顺序，列出章、节、目的题目、要点、授课时数，考试考核的要求和其它教学实践活动的具体要求等等； (3)、教学中应该注意的其他问题。 2、什么是教材？ 许多教师把教材理解为教科书，认为教科书就是教材的全部，并常与学科、课程、教学内容等概念混淆。到底如何界定教材，不同观点的人对这一问题也有不同的看法。下面列举几种具有代表性的观点，帮助我们理解教材的含义，理解教材的广义性与多样性。 （1）、《中国大百科 教育卷》对教材的解释是：A根据一定学科任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识技能体系，一般以教科书的形式来具体反映；B教师指导学生学习的一切教学材料。 （2）、顾明远主编的《教育大词典》对教材的界定为：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，教学的主要媒体，通常按照课程标准（或教学大纲）的规定，分学科门类和年级顺序编辑。包括文字教材和视听教材。 （3）、教材是由一定育人目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料，既是教师进行教学的基本材料，又是学生认识世界的媒体。 从教材构成的角度讲，信息及其赖以生存的物质载体是组成教材的不可或缺的要素。从教材的功能上看，教材是教师为一定育人目标服务的师生之间的是中介媒体。在新课程师资培训资源包《新教材将会给教师带来些什么》（靳玉乐等主编）将教材定义为：教材是教师为实现一定教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。它既包括以教科书为主的图书教材，又包括视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材。教材分广义的和狭义的两类： 广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料。（课本、练习册、活动册、故事书、辅导资料、自学手册、音像带、光盘、复印材料、报刊杂志、广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学实物等等。教师自己编写或设计的材料、网络上使用的学习材料也可称之为教学材料。不一定是装订成册或正式出版物。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材） 狭义的教材就是教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。从目前来看，教科书除了学生用书以外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、挂图、卡片、音像带等。 3、教学大纲和教材是怎样的关系？ 教材是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用材料，是教学大纲的具体化，课文是教材的主要部分；教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节，课题和条目叙述该学科主要内容的教学指导文件， 4、教学管理方面的计划大致可分哪几种？ 学校管理方面的计划大致包括：“学校教学工作计划”、“教研工作（活动）计划”、“教师培训工作计划”、“班主任工作计划”、“学生工作计划”等等。 5、什么是教学计划？ 教学计划是保证一个学科教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。 教学计划（由专业课科任教师制订）基本结构内容有： （1）学科教材分析:本册教材的主要内容（知识点）有是什么，各内容知识点之间有哪些联系，以及这些知识在全册教材教学中的地位、意义和作用是什么，学情状况怎么样等。 （3）教学目标：【从四个层次提出知识目标：了解——理解——掌握——运用；四个方面提出培养目标：知识，技能，情感（兴趣、爱好、习惯等），价值观等】。 （4）全册教材的教学重点 （5）全册教材的教学难点。 （6）全册教学内容的教学进度及教学要求(一般是列表式安排。见后面的表样。) （7）提高教学质量的方法措施。（本计划与教师个人备课教案同为体） 6