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四年级《游戏公平性》教案 教者 季崇明 教学内容：教科书第 79~81 页、 想想做做 和 你知道吗？ 教学目标： ⒈ 学生在活动中观察、比较，进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。 　　⒉ 能在具体的游戏中，通过认真的观察及相应地记录数据，辨别游戏是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。 　　⒊ 使学生体会到统计在数学学习中的重要性，学会用数据、图表、描述等方式表达统计的结果。 　　⒋ 使学生进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。 教具学具：多媒体课件，转盘 1个；红、黄小球若干个，扑克牌，硬币两枚 　　教学过程： 　　一、师生交流，引入新课 　　你们平时比较喜欢玩什么游戏？这节课老师和你们来做游戏，通过做游戏我们来玩出许多数学问题，好吗？首先做第一个游戏：“摸彩球”！ 　　1 、第一次摸球 　　请看游戏规则：口袋里有 2 种不同颜色的球（红球和黄球）共6 个，每人轮流摸一个，摸后放回。摸到红球的次数多算女生赢，摸到绿球的次数多算男生赢，比一比看谁能赢。（一生读题） 　　哪两个小朋友愿意上来摸球？其余小朋友画“正”字统计，为了公平起见，男生记红球次数；女生记黄球次数！（请 2 生板演） 　　（游戏统计。）好，停！ 　　我们来观察统计结果，红球——次，黄球——次。统计结果一样的请举手！我宣布：本次比赛女生获胜，男生失败！ 　　有什么想法吗？为什么？（板书：不公平） 　　想验证一下吗？（板书： 4 红 2 黄） 　　现在你知道女生为什么会获胜了吗？红球多，摸到的可能性大；黄球少，摸到的可能性小！（板：可能性大 可能性小） 　　做了这个游戏后你有什么想法？ 　　对，用这些球来做游戏，赢或输的可能性不相等，所以男生感到很不公平，看来“游戏规则的公平性”是相当重要的！（板书课题：游戏规则的公平性） 　　那怎样调整规则就能使游戏公平呢？（2黄2红）你们同意吗？为什么？（板：可能性相等）好的，我们就用公平的游戏规则再玩一次摸球游戏！ 　　2 、第二次摸球 　 屏幕出示游戏规则：口袋里有 2 个红球和 2个绿球，每人轮流摸一个，摸后放回。摸到红球的次数多算女生赢，摸到绿球的次数多算男生赢，比一比看谁能赢。 　　听清要求：组长拿好口袋给组员摸，摸完后放回口袋搅动一下再继续往下摸，副组长负责记录。音乐停游戏停！准备好了吗？开始！ 　　（游戏统计。） 　　记录数据：第一小组红球几次？黄球呢？第二小组…… 　　谁来把各小组的输赢宣布一下？男生赢了几次？女生呢？ 　　这个游戏规则设计得公平吗？既然公平，那结果男（女）生怎么还会赢那么多次呢？ 　　对了，由于游戏规则变公平了，所以双方赢的可能性是相等的，但结果还是会有输赢的！ 　　选典型组，提问“我们来看这一小组共摸了——次，——红——绿，如果老师允许他们再摸一次，你们猜会是什么颜色？也有可能呢？为什么会有两种可能？”如果再摸一次呢？为什么？ 　　对了，因为两种颜色的球一样多，所以每次摸到红球和绿球的可能性是相等的！ 　　小结：从这个游戏中我们认识到了等可能性游戏的公平性。游戏是否公平，取决于规则的公平设计，在有了公平的游戏规则之后，双方输赢的可能性是完全相等的。而结果只能有一方赢。数学真是奇妙，一个小小的游戏里还蕴涵着这样的知识，你们还想继续玩其他游戏吗？ 　　二、边玩边学 　　那好，老师这里有 3 个游戏，屏幕出示：掷骰子、摸牌、抛硬币，你想先玩哪一个？ 　　意见不统一！那我们请大转盘来为我们作出公平的决定吧！（转）你同意吗？为什么？ 　　怎样才能使转盘变公平呢？（换）这样行吗？ 　　转到哪个游戏就做那个游戏。 　　预设一：抛小正方体游戏 　　出示游戏规则：当正方体朝上的数大于 3 时，甲方得 1 分；小于 3 时，乙方得 1 分，等于 3 时，两人都不得分。每人轮流掷，共掷 30 次，谁会赢？ 　　想一想，你愿意当甲方还是乙方？当甲方的请举手！为什么都想当甲方啊？（板书： 4 、 5 、 6 1 、 2 ） 　　那该怎么办？ 　　小组讨论，把它改为公平的游戏规则！ 　　方法这么多，要使规则公平的关键是什么？对，只要双方数字的个数相等。 　　那请各小组从中选一种喜欢的方案来做游戏，副组长把方案填入表中！ 　　听清要求：组长准备骰子每人轮流抛一次，副组长负责记录。音乐停游戏停！准备好了吗？开始！ 　　（游戏统计。） 　　各小组交流统计结果 　　第一小组：甲方（ ）分 ，乙方（ ）分，谁赢了？——方有可能赢吗？为什么？（板书） 　　…………：甲方（ ）分 ，乙方（ ）分，谁赢了？ 　　在各小组的共同努力