游戏在英语课堂中的应用正文.docVIP

PAGE PAGE 1 一. 引言 我国古代伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学好语言的关键。在英语教学中，适时适当的穿插一些游戏，变枯燥乏味的讲解教学为游戏教学，能够充分调动学生的学习兴趣，变被动接受知识为主动学习知识，寓教于乐。 《新课程标准》中明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野；培养爱国主义精神；形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 英语已成为世界通用语言，英语学习也已经越来越重要。作为英语教师，要充分发挥自己的想象力和创造力，利用有利的教学手段来调动学生的积极性，提高学生学习英语的兴趣。 二. 课堂游戏的重要性 小学阶段英语是作为副科来学习的，学生们没有压力，学的也很随意，真正学到的知识也非常少。但到了初中就不一样了，英语作为一门重要学科，不但要学，而且要学会学好。而此时如果还用填鸭式的教学方法教学生的话，会让他们慢慢讨厌英语，甚至害怕上英语课。试想一下，一节课四十五分钟，老师不停地教单词、句子，学生不停的练习，课后还要写作业。本来学生是抱着新奇的态度学习英语的，如此一来，就会让学生倍感压力，扼杀了他们的积极性。 如果能在英语教学中适时适当的加入游戏，充分调动学生的学习积极性，把原本枯燥无味的被动学习改为积极主动学习，学习效果会大大提高。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生学习英语的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成英语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后英语的教与学产生巨大而积极的影响。所以在英语教学中穿插一些游戏是非常重要的，也是非常必要的。 三. 游戏教学的基本原则 （一）游戏要与课本结合 游戏是为教学服务的，游戏的目的是让学生能用轻松愉快的方法掌握所学知识。所以游戏必须与教学内容相关，不能随便想起个游戏就做起来，要有针对性。设计游戏时要充分考虑教学的重点难点和其他教学要求。如在讲解身体各部位名词时就可以加入“nose-nose-eye这个游戏，在学生熟练掌握身体各部位单词后，教师就可以跟学生一起做这个游戏。教师说：“nose-nose-eye,学生根据教师的指令来做，也可以分组练习，动作快有准确的学生给予表扬或加分。这类游戏目的性强，学生参与面广。 （二）游戏难易适中 游戏的设计不仅要考虑教学内容，还要考虑学生的接受能力。有的学生成绩好，接受能力强，就可以选择有难度的游戏。而对于那些英语基础比较薄弱的学生，要鼓励他们参加游戏，不过游戏难度要降低点，不然游戏无法进行。游戏过难，也会让学生们觉得自己没别人优秀，从而产生自卑心理，抗拒游戏，抵触英语。所以游戏的设计要因人而异，难易适中。 （三）游戏要符合学生的心理特点 初中生好动爱玩，喜欢唱歌跳舞，乐于接受新奇趣味性强的事物。教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣。如果还用填鸭式的教学方法，会让很多学生厌恶英语，讨厌上英语课。但是如果能设计一些小游戏，让学生们在玩中学，学中玩的话，教与学都会收到事半功倍的效果。例如在讲到“can you play the guitar?这一单元，就可以邀请一些同学展示一下自己的才能，如果教师也会的话，要做个榜样，先表演一下。这样可以瞬间调动学生的积极性。 （四）游戏形式要多样化 再好玩的游戏，如果经常玩，学生也会厌倦，失去趣味性。教师要发挥自己的想象力和创造力，多设计一些游戏，也可以让学生参与设计。对于那些设计不错的学生也要给予表扬或奖励。让学生掌握主动权。 （五）游戏结束给予评价 游戏教学不但要设计学法和教法，还要适当选择评价激励的方法。游戏结束后要给予评价，也可以让学生参与评价，让他们在老师的评价和学生的评价中提高学习兴趣，找到自信。对于那些在游戏中表现好的学生或小组要给予一定的奖励。为使评价能保持长久的激励作用，也可以采取积分制，教师设定好不同的分数段和不同的奖品。让学生以后能更积极主动地参加游戏。 四. 课堂游戏种类 课堂游戏既能使课堂气氛活跃，又能让学生参与其中，体验学习的乐趣，将无聊的传授知识的过程变成精彩有趣的游戏过程，既没有压力而且印象深刻。游戏不但能让单词生动易记，还能锻炼学生的思维能力、应变能力、听力和口语能力，大大提高了学生对英语的兴趣。下面就介绍几种简单而有效的课堂游戏。 （一）字母游戏 1.左邻右舍 游戏目的：巩固26个字母的发音及书写 本游戏可以教师