教学研究教案张巧.doc

贵州师范大学求是学院 2011-2012学年第二学期 教 案 科 目：教学研究 专 业：应用心理学 班 级：2009级 姓 名：张巧 学 号：7 系 别：教育历政系 《多变的情绪-------我的情绪我做主》教案 课程名称：多变的情绪 科目：心理健康教育 教学时数：1课时 年级：初中1年级 授课教师：张巧 课型：新授课 一、教材分析 本课取材自HYPERLINK "/view/.htm"中国轻工业出版社出版.（美)HYPERLINK "/view/.htm"麦克米兰著的心理健康自助课程教科书第一册绪论《我的情绪我做主》。人的每一种情绪就像是音阶中的每一个音符，它们可以和谐或不和谐地组合。如果心理治疗师和来访者理解情绪是如何工作的，那么每一种情绪都可以作为资源加以运用；但当我们阻滞于一种情绪或者一种情结中时，问题便产生了。有一些健康的方法可以帮助我们走出纠缠于某种情绪的状态。针对这些问题，本课的设置在一定的程度能够更好的帮助学生面对的多变情绪问题、运用科学的方法，让学生更好的掌控自己的情绪、利用不同的情绪，使自己在学习和生活中更轻松和积极的应对事物的变化。 二、学情分析 七年级的学生心理、生理发展都不够成熟。从年龄特点来看，七年级的学生好动、好奇、好表现。应采用形象生动、形式多样的教学方法和广泛的、积极主动参与的学习方式去激发学生的学习兴趣。初中生正处于身心发展、成长的过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力和性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。因此我先针对学生情绪来开展这节课。课的内容是以《多变的情绪——我的情绪我做主》为课题，能让学生在一定程度上了解情绪多变对自己和他人的影响，在通过游戏，互动、多媒体和板书等途径给学生传授相关知识，通过这一课的学习给学生们在情绪上的处理带来帮助。 三、教学重点、难点分析 教学重点：学会掌握自己的负面情绪 教学难点：怎样处理自己的负面情绪 四、教法学法 1.教法选择： ?、教师先用活动探索法去引起学生学习的兴趣，更生动形 象的进入本科主题。 ?、教师再用知识讲授法传授理论知识，再用谈话讨论法加 深学生的理解。 2.学法指导： 课前：学生通过预习的方法来对新课有一定的了解，和做好课前知识 的整理 课中：学生通过谈话讨论法学到老师讲授的理论知识，积极配合老师的 活动开展通过活动 探索法学到老师讲授的形象地知识。 课后：学生通过做练习等方法对所学知识进行巩固。 五、教学目标 （一）知识与技能目标 知道懂得情绪需要个人主动调控的道理；掌握调控情绪的基本方法。 （二）过程与方法目标 培养学生在实际生活中运用正确方法调节情绪的能力。 情感态度与价值观 懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性，学会调适个人的不 良情绪，适时适当地表达个人的情绪。同时乐于帮助他人调适不良情绪。 六、教学媒体 多媒体、游戏所需的谜语卡片、游戏时需要的桌椅 教学过程 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 (10分钟） 做游戏——我有决定权： 请2同学上来，这里有四件东西（小袋子、小熊、围巾、帽子） 每人选择其中的二样，你可以选择或者不选，10秒钟的决定时间。 通过做游戏让同学形象的理解做自己情绪的主人。 老师说：“好，现在我们的规则发生一些变化。这些东西已经不再是东西，他们表示的是情绪。小袋子不再是小袋子，它表示的是愤怒。小熊代表高兴，围巾代表紧张，帽子代表忧伤。好，你可以决定这种情绪要或者不要。” 我们来看看他们的选择，有同学选择了“快乐”，请他说说他选择的理由？（依次提问）（对于这个游戏，你有什么体会？） 配合老师准备的活动，积极参与，认真思考老师提出的问题。 一、带动课前的气氛。 二、带动学生的思绪跟着老师走。 三、引入今天要上课的内容。 讲 授 （5分钟） 对上面游戏的总结，联系课本。 二、对书上相关知识的讲授和学习 一、老实说“游戏中，对于物品我们可以决定选或不选，同样，我们的情绪也可以有自己决定要不要。这节课，我们讨论的话题就是我的心情我决定——做自己情绪的主人。’ 二、什么叫情绪？（板书） 情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性，在生理反应上的评价和体验，包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七中 结合老师的讲解来理解书上的内容 传授学生知识 拉回学生心思 三、顺便趁机调整纪律 过 渡 （10分钟） 过 渡 通过提问和回答来让学生能让学生在一定程度上