第14课 国民革命的洪流教学设计.docVIP

第14课 国民革命的洪流 教学设计 课程标准 知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。了解南京国民政府成立的主要史实。 教学目标 1、知识与能力： 了解国民革命时期黄埔军校创建和北伐战争两个历史事件，通过丰富的联想，再现历史事件的时代背景和基本过程，感知大革命的时代特征。 识读“北伐战争进军形势图，讲述英雄故事，加强对北伐战争过程的感性认识。 通过对南京国民政府的成立背景及政策的了解，，初步认识南京国民政府的本质。 2、过程与方法：收集与黄埔军校有关的历史资料，观看北伐战争的影视录像，充分利用教材中的形势图、小字、史料、人物肖像图等，使历史知识生动鲜活起来，再现历史事件的时代背景和基本过程，感悟大革命的时代特征。 3、情感、态度与价值观：通过讲述大革命时代英雄们摧毁旧社会的壮举，使学生认识到先烈们的壮举是顺应时代发展、敢为人先的英勇行为，培养学生立志报效祖国、做现代文明人的情感。对南京国民政府的本质做出正确判断。 本课重点：黄埔军校的创立和北伐战争的胜利进军。 本课难点：南京国民政府的性质和北伐战争的结果。 教学过程 导入新课1924年——1927年，中国大地上爆发了一场席卷全国的国民革命运动。国共合作后创建的黄埔军校和打倒列强、驱逐军阀的北伐战争成为国民革命洪流中的最强音。下面我们就来学习国民革命的洪流。导入新课。 讲授新课 一、黄埔军校的创建 让学生介绍课前所查到的有关黄埔军校的情况。 学生根据课前收集整理的资料介绍黄埔军校，包括黄埔军校的创立时间、地点、创立者、组织领导机构、课程设置以及学员来源、军校的特点等。 目的是通过让学生查阅资料，可以丰富学生对黄埔军校的了解，为下面学习理解黄埔军校的性质奠定基础；同时培养了学生收集处理信息的能力，学会自主学习。在此基础上，教师引导学生思考以下问题： 1、孙中山为什么要创立黄埔军校？ 指导阅读教材中孙中山的原话，让学生明确其目的是要创造革命军，来挽救中国的危亡。然后结合教材中的小字内容讲述孙中山这样做的原因。目的是形成关于黄埔军校的完整的知识体系，也为后面学习理解黄埔军校的性质打下基础。 2、黄埔军校是一所什么样的学校？为什么？黄埔军校与旧式军校相比最大的特点是什么？ 学生可以根据前面了解到的有关黄埔军校创办的目的、组织领导机构、课程设置、办学方针以及学员来源等多个方面多个角度谈自己的认识。 目的：改变学生的学习方式，由被动的接受为主动的探究。 学生回答后，教师指出黄埔军校与一切旧式军校根本不同的地方就是实行政治教育与军事训练并重的方针，用孙中山的话说，就是不仅要让学生知道枪是怎么样的放法，而且知道枪向谁放。尤其注意培养学生的爱国思想和革命精神。在这一方面，中国共产党人的工作卓有成效。结合教材中周恩来的照片及小字内容，补充介绍周恩来的主要事迹。 目的是通过教师的归纳引导，使学生进一步明确黄埔军校是国共合作后建立的一所革命的军事学校这一性质，认识中国共产党在其中所起作用。 3、黄埔军校的创立有何历史意义？ 指导学生阅读教材回答，并引导理解。 二、“光荣北伐武昌城下” 1、北伐战争的对象 首先，指导学生阅读教材，说出北伐战争开始的时间、主力及打击的目标。 多媒体出示“北伐战争进军形势图”，引导学生结合阅读教材中的小字，指图讲述吴佩孚、孙传芳、张作霖所盘踞的主要地区及拥有的军队。目的是引导学生学会看图、识图、运用地图的方法，建立时间概念，为下面学习北伐战争过程打下基础。 在学生回答的基础上，教师指出：这三派军阀拥兵自重，对外勾结帝国主义国家、出卖国家利益，对内为争夺地盘连年征战不休，使人民生活在水深火热之中。所以他们成为北伐的主要对象。 目的是通过教师的补充介绍，使学生明确为什么要打击这些军阀，从而更好的理解北伐战争反帝反封建的性质。 2、北伐战争进程 教师结合地图讲述国民革命军制定的战略方针以及进军路线。指出以共产党员、共青团员为主力的叶挺独立团作为北伐的先锋，率先北伐。播放北伐战争的录像资料，再现北伐战争的过程、情景。目的是通过录像，再现历史，增强学生对这段历史的感性认识，使历史生动鲜活起来，能激发学生的学习兴趣，也有利于学生感知历史。 3、北伐战争取得的成果 在观看音像资料的基础上，提出如下问题： （1）在不到半年的时间里，北伐军取得了什么样的战绩？ （2）你认为北伐战争胜利进军的原因有哪些？ 引导学生结合前面所学，从以下几个方面进行分析：首先从战争性质上分析，北伐军进行的是反帝反封建的正义战争，得道多助。其次，国共两党合作，结成广泛的革命统一战线，人民群众积极支援配合；第三、以黄埔军校学生为主的国民革命军英勇顽强，不怕流血牺牲，屡克强敌，为战争的胜利作出最重要的贡献。 另外，从客观上说，军阀统治不得人心，军阀之间矛盾重重也是站争得以胜利进军的一个原因。 指出北伐战争中，