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432教学质量监控与评价体系建设实践 　　[摘要]学校内部教学质量监控与评价体系是学校不断提高育人质量的重要保障。文章详细阐述了河北化工医药职业技术学院多年实践逐步形成的，由学院、系部、专业教研室、学习部四级督导和督导评教、教师评学、社会评校三方评价共同构成的内部教学质量监控与评价体系，在此基础上讨论了该体系在高等职业技术教育健康发展方面所起到的积极促进作用。 　　[关键词]高职院校 教学质量监控与评价体系 实践 　　[作者简介]王红（1979- ），女，河北石家庄人，河北化工医药职业技术学院，讲师，研究方向为教育技术；王迪（1982- ），女，河北石家庄人，河北化工医药职业技术学院，讲师，研究方向为教育技术；刘海妹（1981- ），女，河北石家庄人，河北化工医药职业技术学院，讲师，研究方向为计算机科学与技术。（河北 石家庄 050026） 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）36-0050-02 　　近些年高职院校间的竞争日益激烈，要想在激烈的竞争中保持长足发展，就必须抓教学质量，必须培养出社会需要的高质量人才，这才是学校生存和发展良性循环的关键。构建完善和先进的教学质量监控与评价体系，制定完备的质量监控和评价制度是提高学校育人质量的保证，也是教育工作者值得研究的重要课题。笔者结合多年的工作实践，深入探讨了我院践行的学院、系部、专业教研室、学习部四级督导组成教学督导闭合回路；督导评教、教师评学、社会评校三方组成教学评价体系；以及教学运行管理和质量评价监控双线并行的管理体制共同构成的“4+3+2”模式的高职院校内部教学质量监控与评价体系。 　　一、“4+3+2”教学质量监控与评价体系的基本架构 　　1.四级督导。四级督导是指由学院、系部、专业教研室、学习部四级组织对教学质量实施有效督导与监控。学院成立有专门的教学督导中心，负责对全院教学质量进行监督控制。教学督导中心（以下简称“中心”）的督导委员由师德高尚、治学严谨、教学和教学管理经验丰富、具有高级职称的退休教师和在职教师及专职督导人员组成。中心是在教学院长直接领导下的教学督促、检查、指导和评价组织，负责对各教学管理部门和各系部的教学工作进行检查、督导和监督整改措施的落实。 　　另外，各教学系部设立系督导小组，负责对本系下属专业教研室的教学工作进行检查督导。系部教学督导组由系部副主任和骨干教师组成。各专业教研室设立专业督导员，主要由教研室主任和专业带头人组成，负责对本专业各教学环节包括实践教学环节的教学质量进行检查督导。学习部设立教学信息员，主要由各行政班级学习委员组成，负责对教师教学执行情况及班级学习信息进行收集、反馈。 　　2.双线并行。双线并行是指从教学运行管理和质量监控管理两条线进行教学质量监控的管理模式。“教学运行管理线”在主管教学工作的副院长领导下开展工作，依托教务处和各系部，以计划、执行工作为主，专门负责教学运行管理。“质量监控管理线”依托教学督导中心，以检查评估、反馈激励环节为主，专门负责教学质量监控。这样就避免了教务处和系部集决策者、执行者、监控者于一身，在教学管理工作上既掌舵又划船的弊端，使整个教学管理形成闭环管理系统，既可使教务处及系部教学决策及运行管理便于开展，又可通过专门的教学督导中心实现对教学质量适时、有效的监控，确保教育教学质量的稳步提升。 　　3.三方评价。三方评价是指督导评教、教师评学和社会评校。督导评教分为学生评教、系（部）、教研室评教和学院教学督导中心的督导委员评教三部分。理论教学（含课内实践）评教一般安排在每学期随时进行；实践教学评教根据各教学班实践教学时间适当安排。院教学督导中心采取不定期督导听课及检查教学资料等多种形式开展评教工作。每学期督导对教师的评价结果最终统计汇总，督导评教数据作为衡量教师教学工作质量的重要依据；督导评教的结果同时与教师的课时津贴、年度评优、职称晋升等挂钩。 　　教师评学工作分别由学院于每学期期中组织教师联席会和各系部于每学期末进行评学活动。教师对所教授班级学生的学习积极性、课堂表现、班风学风、学习效果进行评价。每学期两次的教师评学数据汇总后按评学办法进行计算，最终结果作为班级评优和学生综合考核的重要依据。 　　社会评校方面多方借鉴经验，由用人单位、学生家长、上级主管部门多方对学校育人质量和办学质量给予测评。用人单位对毕业生的评价由就业指导中心进行毕业生跟踪调查，征求用人单位意见；来自学生家长的评价，由学生处每学期发放学生成绩通知单时征求家长意见；上级主管部门的测评包括对学校人才培养工作水平进行评估，对学校进行骨干、示范性的测评等。社会多方参与的对学校的评价是学院调整专业设置、开展教学改革、改进教育教学管理模式的指导意见，以促进学院不断