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一个有自杀企图初中生个案干预及思考 　　〔关键词〕自杀企图;初中生;个案干预 　　 　　本文通过对一个有自杀企图的初一学生的个案干预及分析,探讨在学生出现危机心理问题时心理教师和学校该如何处理、怎样预防,以供同仁们参考。 　　 　　一、干预对象 　　 　　小依(化名),女,13岁,初一学生,学业中等。生活于再婚家庭,同母异父的妹妹2岁。从小生长发育正常,无重大躯体疾病史。 　　 　　二、干预经过 　　 　　(一)第一次干预:学生主动咨询――发现问题 　　1.咨询情况记录 　　小依于周五下午放学后主动进入学校心理咨询室,衣着整齐,入室后表情有些紧张,戒备心较强。主诉被好朋友出卖,把她的秘密都说出去了,上学期全年级都知道了,这个学期好一点,只有全班知道。 　　小依诉说了从五年级开始先后被5位同学出卖的经过,并问老师是不是什么话都可以说。当得到老师的确认后突然说自己想自杀,认为人很肮脏,活着没有意思,在家里有爬上窗户跳楼和在厕所拿小刀割脉的举动;并说在学校里经常有人骂她,同学用异样的眼光看她。小依又回忆到自己的童年,父母关系不和,爸爸经常外出不归,奶奶对她也不好,说起往事情绪激动,很愤怒,要为妈妈报仇。 　　小依在咨询室的情绪很不稳定,说起伤心事就哭,一会儿又笑,说看到墙角有黑影飘过,并问老师有没有看到,有几次突然回头看说后面有人在盯着她,表现十分紧张。 　　帮助小依理性分析她所诉情况,安抚情绪,建议放下心灵包袱,不要冲动行事。小依在平静状态下离开咨询室,咨询持续一个半小时结束。 　　2.简要分析 　　对小依的情况作简要分析:(1)有自杀念头及企图;(2)有多种与现实不相符的行为表现,如:看到黑影、听到声音、觉得自己及周围一切都变化了;觉得好朋友说出她的秘密,出卖她,全年级都知道了;总觉得有人在盯着她。(3)情绪不稳定,喜怒无常。(4)孩子由于亲生父母离异,现在又生活在再婚家庭,受童年经历的影响,性格悲观、敏感、多愁善感,人际交往受挫,心事很重。 　　通过对小依情况的分析,认为情况紧急,首先孩子有自杀的念头并有过2次自杀企图,安全问题令人担忧。其次需要了解孩子所说的情况是否属实,自杀是由于何种行为引起,需排除精神病性障碍。拟订方案:(1)联系班主任,了解学生情况。(2)联系家长,告知家长注意孩子的安全问题。 　　(二)第二次干预:联系班主任――了解情况 　　当晚电话联系班主任老师,了解小依同伴交往的真实性。班主任老师告知从上学期开始有同学反映小依总是“无中生有”,同学也不愿意和她交朋友了,但小依所说并非事实,同学出卖她、她的秘密全班甚至全年级都知道是不可能的。向班主任老师说明小依的来访情况,制定下一步计划:(1)联系家长,了解小依在家的行为表现,争取家长的重视和配合,约谈家长面询。(2)在学校密切观察小依的行为,防止突发行动。(3)保密,以保护孩子在学校的学习生活。 　　(三)第三次干预:家长、班主任、心理教师会谈――反映实情 　　第二天约谈小依妈妈(生母)。向妈妈了解小依近期的行为表现,妈妈诉说主要是学业重、与同学有矛盾,再加上家里有个小妹妹,对她的关注相对减少,继父对孩子也很好,其余没有什么。如实告知家长小依的咨询情况,妈妈表示这些情况已经知道,孩子在与自己发生争执后确实有过开窗跳楼及一人躲在厕所想割脉的举动,但均被及时制止。 　　向妈妈说明小依行为表现的严重性,并提出建议:(1)孩子有自杀念头及举动,再次强调加强对孩子的监控,尽量减少独处,防止类似行为发生。(2)由于家庭结构的特殊性,注意对孩子的教育方式和态度,建立良好的亲子沟通,关注孩子的情绪波动,多给于孩子关爱和鼓励,不要刺激孩子。(3)由于有多种与现实不相符的行为表现,建议去医院心理科进行相关检查以排除其他心理问题。 　　(四)第四次干预:学校领导、班主任、心理教师会谈――学校支持 　　由于小依妈妈对小依的一些行为表现的严重性认识不足,与班主任老师商定,向学校领导反映小依情况,让学校出面做小依妈妈的工作,以配合进一步工作。学校领导建议:(1)做好情况记录,随时了解孩子的心理动向。(2)班主任老师与任课老师做好沟通,多采取表扬鼓励的方式对待学生,避免冲突。(3)约谈家长,督促家长配合学校建议,早日去相关医院咨询。 　　(五)转介就诊情况 　　学校领导与小依妈妈约谈后,妈妈带小依去医院心理科门诊咨询。医生首诊初步印象:(1)青春期成长问题。(2)精神疾病待排。建议:密切观察情况变化,随诊。但从医生的病历上没有看到自杀念头及自杀企图的文字记录。 　　第二次就诊,医生诊断为“青春期成长问题”,建议:加强引导,每周随诊。 　　根据小依来学校心理咨询室的行为表现,还不能完全排除“精神疾病待排”的诊断,小依自杀的原因也应是