语文鲁教版八年级上册第四单元第23课《诗词曲五首》课件.pptVIP

诗词曲五首;学习目标;《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 ;初读诗歌，整体感知诗意。 ;酬;自由朗读诗歌，结合注释，理解诗句，翻译诗意。;品读诗歌，体悟诗情 ;问题探究;2、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会诗人此时此刻的心情。;3、颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？;4、结合标题，谈谈尾联的用意。;5、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？;美读诗歌，体味诗情。;; 词前小序说：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。词的上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。;初读诗歌，整体感知诗意; 水调歌头 明月几时有 苏轼　　丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 ; 自由朗读诗歌，结合注释，理解诗句，翻译诗意。 ;问题探究： 《水调歌头》中，上天为什么说“归去”？词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？; 上天而说“归去”，因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己的精神家园。上片末两句“起舞弄清影，何似在人间。”是两片之间的过渡句，飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。;名句赏析：; 示例： 人间有离别的痛苦，团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出、或圆或缺，这些事自古以来难以圆全，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对明月互相祝福。 人月无常，自古如此。这是人生无法克服的遗憾。既然这样，唯望各自珍重，希望从共赏美好的明月中得到人生慰藉，释却离怨。;拓展训练; 刘禹锡和苏轼两人所处年代不同，但遭遇相似，苏轼写《水调歌头》时，也是因为被贬官，政治处境的失意，以及其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但他们二人并没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以或积极或超然达观的思想排除忧患。 ;作业 ;《过零丁洋》  文天祥;毛遂自荐诵诗歌;过零丁洋 文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。;自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。 ;品读诗歌 体悟诗情 ;1、这首七律诗首联写了个人和国家哪两件大事？;2、颔联的上下句有何联系？运用了什么修辞方法？;3、颈联的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义？;4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？; 以小组为单位朗读诗歌，可以运用不同的组合方式朗读，体味诗人的以死明志的豪情。;拓展训练;《赤壁》 杜牧; 杜牧的诗是晚唐诗坛的一大成就，晚唐诗人中只有李商隐能够与之相比。他有巨大的政治抱负，去处于晚唐那样一无可作为的环境中，使他常常有一中抑郁情怀；他有绝世的才华，而且性格豪俊，这又使他的抑郁情怀并没有走向消沉凄恻。这些，都影响着他的诗的风貌。他的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。怀古伤今是他的诗歌一大主题。 ;初读诗歌，整体感知诗意;赤 壁 杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。;自由朗读诗歌，借助注释，翻译诗意。;品读诗歌，体味诗情。 ;问题探究：;2、全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，这两句表现了诗人怎样的历史眼光？抒发了诗人怎样的思想情感？;3、《赤壁》诗所咏赤壁，并非赤壁之战发生地，由此可见传统咏史诗的一个什么特点？; 美读诗歌，体味诗人的胸襟和气度。 ;《山坡羊·潼关怀古》  张养浩;作者及背景介绍;介绍“曲” ;初读诗歌，整体感知诗意。 ;【参考译文】 华山的山峰从西面聚集到潼关来，黄河的波涛汹涌澎湃，潼关古道连接着关内华山和关外黄河。西望长安，心神不定，感慨万端。令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址，昔日秦皇汉武的万间宫阙都已荡然无存，所剩的只有眼前的一片萧条。国家兴起，受苦受难的是黎民百姓；国家灭亡，受苦受难的还是黎民百姓。;品读诗歌 体味诗情;思考：这首散曲所表达的思想情感。 ;美读诗歌 体悟诗情;拓展训练;作业